張曉玉

【摘 要】班主任工作是一項千頭萬緒的工作，要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，不僅要具備強烈的敬業(yè)精神，還必須具有高度的責任心、科學的管理方法。如何在日常的班級管理中充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性，如何讓學生在充滿成長氣息的氛圍中健康成長，這是值得每一個班主任深思的問題。

【關(guān)鍵詞】班級管理；學生；成長；策略

新課改中，葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育理念中對中小學班集體建設(shè)提出了一個核心的要求：把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。多年的班級管理工作讓我經(jīng)歷了“放羊式管理”、“專制式管理”、“保姆式管理”、“生本式民主管理”四種截然不同的班級管理方式。在這四種班級管理方式中，放羊式管理方式屬于放任自流，專制式管理屬于單純的發(fā)號施令，保姆式管理則屬于班主任對學生萬事包辦的形式。不論是哪一種班級管理方式都在很大程度上抑制了學生發(fā)展的自主性，不利于學生的自治自律。生本式民主管理方式主要是堅持以學生的生命為本，注重學生的發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)出學生在班級管理中的主人翁地位。我國大部分中小學的班主任由于長期以來受傳統(tǒng)教育思想的影響，在班級管理中對學生的事情大包大攬，基本是“兩眼一睜，忙到熄燈”保姆式的班主任精神，這種工作態(tài)度與精神固然值得尊敬，但是在堅持以“學生的發(fā)展為本”的新課改理念下，班主任應該對自己的班級管理工作進行深思，如何將學生從傳統(tǒng)的約束中解放出來，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的主體意識，將班級體真正還給學生，讓學生在充滿成長的氣息中健康、茁壯的成長。

一、為學生的成長創(chuàng)造環(huán)境

人類能夠創(chuàng)造環(huán)境，而環(huán)境也能夠創(chuàng)造人。每一個學生的健康成長都離不開周圍的環(huán)境，學生在學校能夠時時受到班級環(huán)境的影響。因此，班集體建設(shè)中，良好的班風對學生產(chǎn)生的影響是潛移默化的。作為班主任，必須認識到班級環(huán)境對學生成長造成的巨大影響，抓住任何一個細節(jié)來對學生進行正確的教育與引導，在班集體中形成正確的輿論導向。多年的實踐證明，學生的自主管理體現(xiàn)的越充分，學生的管理積極性就越高，班級中的學風也會隨著學生責任感的提升而得到轉(zhuǎn)變。

二、為學生班級管理制定規(guī)劃

缺乏目標的班級管理是缺乏競爭力的，缺乏紀律的班集體也是缺乏凝聚力的。因此，班主任在對學生放手管理的同時必須教會學生如何進行自主管理，對學生的自主管理行為做出正確的引導。首先，班主任要指導學生在班級中組建學生自主管理委員會，讓委員會的學生們充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的帶頭作用。例如：我在班級中讓那些愿意參與班級管理的學生進行競選演講，而其他同學在經(jīng)過認真思考后對演講的同學投票，來選擇本班級管理委員會的成員。而對于當選的管委會同學要進行就職演說。這樣做不僅可以讓當選的同學明確自己的責任，更能讓全班同學對當選的同學對他們的行為規(guī)范進行監(jiān)督。其次，根據(jù)本班的實際情況，在班主任的指導下制定出班級奮斗目標、班級規(guī)章制度。在制定各種規(guī)章制度的過程中，我強調(diào)以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體參與意識。例如：通過對班級體中的紀律條例、文明禮儀條例、學習條例、關(guān)于兩操的執(zhí)行條例等的制定，讓學生根據(jù)本班的實際情況制定出符合學生自己的奮斗目標。第三，充分發(fā)揮小組合作的作用。根據(jù)班級的情況，我在基本掌握了學生的情況后將學生按照不同的性格、學習成績、學生在班級中的座位劃分成若干個小組，并由學生民主選舉出本組的小組長來負責本組的管理。各小組長全權(quán)負責對組員每項組規(guī)的評價，每周五小組長會將組員一周的得分情況做出統(tǒng)計，并在班會或晨會上對本組的組情做出分析。

三、以激勵煥發(fā)班集體的活力

在當今這個充滿競爭的社會，讓學生在自己的班級管理中參與競爭，不僅能夠提高學生對競爭意識的培養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學生堅忍不拔、頑強堅定、自強自立的品格。為了進一步培養(yǎng)學生的競爭意識，班主任可以在班里采取值日班長輪流值日的制度，值日班長主要負責每天督促并檢查班級內(nèi)的衛(wèi)生狀況、上操的情況、自習課的紀律情況、課件在樓道內(nèi)的紀律情況，對于一些突發(fā)事件，值日班長有權(quán)利解決，并認真填寫好當天的班級工作記錄。在每周的最后一天，可以利用班會的時間讓值日班長進行總結(jié)與反饋，對自己值日那天出現(xiàn)的問題進行總結(jié)、對違反班級及學校規(guī)定的小組提出批評。每周值日班長還必須對各小組的得分情況進行總結(jié)，對于分數(shù)排在前三名的學生予以獎勵，并將這些同學的表現(xiàn)及進步在班級壁報欄中進行宣傳。通過這種方式，激勵先進、鞭策后進。

班級管理工作對于每一名班主任而言都是一場戰(zhàn)斗，班主任在嚴格要求自己的同時，一定要勤思考、勤觀察、勤指導、勤督促，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，為學生的成長提供良好的氛圍，使班級這艘大船迎風破浪，向成功的彼岸勇敢的駛?cè)ァ?/p>

參考文獻：

[1]宋茂蕾.小學班級管理存在的問題幾對策[J].成功（教育），2010（03）

[2]朱蕾.心理健康教育在小學班級管理中的運用探析[J].楚雄師范學院學報，2010（10）