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        淺談幼兒早期識字閱讀

        2015-01-13 01:53:20李月花
        都市家教·下半月 2014年11期
        關(guān)鍵詞:書面語言文字家長

        李月花

        閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段,閱讀能力是對一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響因素,是未來社會一個必須具備的能力。近年來早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視的一個新課題,《幼兒園教育指導綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!庇嘘P(guān)研究指出,人的主要閱讀能力,是在3~8歲期間形成的。如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習慣,幼兒入學后就可能出現(xiàn)學習適應(yīng)困難。因此怎樣在學前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境,為他們進入學校后的書面語言學習及終身學習打下良好的基礎(chǔ),是目前幼兒園工作中的一個重要問題。

        一、為幼兒提供閱讀的材料

        “書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說,書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段,幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā),在早期閱讀活動中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主地進行感知、體驗、探索。例如:在每次閱讀活動前,教師在活動區(qū)、圖書角里要提供相應(yīng)的新圖書,新圖片,并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后,可開展角色游戲活動,讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。

        在為幼兒提供閱讀材料時應(yīng)注意三點:①圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。②與幼兒生活有關(guān),圖畫內(nèi)容簡單具體有趣,能讓幼兒有興趣看下去,并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。③文字正確優(yōu)美、朗朗上口,句型短而重復(fù)。通過半年的實踐,我認為"幫我早讀書"教材是比較符合幼兒年齡特點的早期閱讀材料。這套教材圖文并茂、語音規(guī)范、語義淺顯、知識面廣,幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字,通過游戲和生活,逐步將口語符號與文字符號聯(lián)系起來,自然地過渡到早期閱讀。

        二、提供閱讀的機會和場所

        皮亞杰認為:幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動,發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們要根據(jù)幼兒教材,利用一切機會和場所,將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識,通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗。

        三、建立互動的閱讀關(guān)系

        一個良好的閱讀環(huán)境的組成,不只是一個地點、一本書。人,才是引導幼兒學習“與書對話”的關(guān)鍵,整個閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。

        良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學活動的重要構(gòu)成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此,我們與幼兒建立了“師生互動”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中,讀些書給幼兒聽聽,引導他們選書、看書、讀書;引導他們發(fā)問、討論、思考;引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。并通過“生生互動”的形式,讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力,發(fā)展了幼兒的閱讀技能,使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。

        我們還十分注重家長的參與,通過“親子課堂”的形式,幫助家長和孩子建立了一種互動的閱讀關(guān)系。許多研究表明:父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書,孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強,知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時候,我們的家長常常會給自己的孩子朗讀一兩個小故事:能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導自己的孩子,在講完故事后一起交流感覺;提一些問題讓孩子動動腦筋;或者一起扮演角色進行表演等。我們的家長和幼兒之間的關(guān)系變的更加親密、和諧。

        通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀關(guān)系,幼兒的語言能力有了很大的發(fā)展,想象能力、創(chuàng)造能力 得到了極大的發(fā)揮。他們表現(xiàn)出了更強的自信心和自主精神,閱讀真正成為了他們生活的一部分。

        四、開展豐富的閱讀活動

        在我們的生活里,處處都有幼兒閱讀的機會和內(nèi)容。把握時機,開展豐富多彩的閱讀活動,讓幼兒在“玩”中學,培養(yǎng)他們閱讀的興趣,促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力,培養(yǎng)他們的自信心、獨立性、好奇心和創(chuàng)造性個性,促進他們個性的和諧發(fā)展。

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