小達娃次仁

怎樣上好一堂課，這是每個教員必須不斷探討研究的課題。我認為要想上好一堂課，必須從以下兩個方面去努力。

一、認真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提條件，是教員上課前的準備工作，是教學工作的重要環(huán)節(jié)，對于保證上課質(zhì)量和提高教學效果至關重要。俗話說：“預則主”，做任何工作都要有認真的準備，只有認真而充分的準備，才能達到預定的目的，并收到較好的效果。教學工作也是這樣，只有充分的備課，深入研究教材、教學大綱，廣泛閱讀參考資料，才能在上課時抓住重點，突破難點，圍繞中心展得開、收得回，才能將抽象生硬的東西講得具體形象，使教條似的概念、定律等變得通俗易懂。

備課是一種創(chuàng)造性的勞動，它不但是教員對知識的自我認識，自我轉(zhuǎn)化、改造、構(gòu)思的過程，同時也是教員怎樣將知識更有效地傳遞給學員及教學方法、教學實施步驟的設計過程，有的教員認為，備課就是寫教案，這種理解是不確切的，甚至可以說是錯誤的。備課和寫教案不能等同。寫教案只是備課的一部分，是備課過程中的一個環(huán)節(jié)，它是在認真鉆研教材，分析教材和深入了解學員情況的基礎上形成的。

教學的實踐經(jīng)驗證明，同樣的教學內(nèi)容，教員備課好，學員負擔就輕，教員講起來也就流暢，課堂氣氛活躍，教學效果也就好。教員在觀摩教學時，一般的教學效果都比平時好，主要原因是教員在備課時下了功夫。在上課之前教學內(nèi)容達到了“懂、透、化”的程度。所謂“懂”，是指對教材基本思想、基本概念、基本理論都弄清楚、搞明白了?！巴浮本褪菍滩牟粌H懂了，而且很熟悉，能夠運用自如?！盎本褪墙虇T的邏輯推理和教材的科學性熔化在一起。

綜上所述，可見上課效果的好壞與備課是否充分，關系極大。只有教員做到認真?zhèn)湔n，才能使教學有目的、有計劃、有組織的進行，從而保證教學任務的圓滿完成和教學目的的圓滿實現(xiàn)。

二、科學的安排課堂結(jié)構(gòu)

備好課是上好課的基礎，也就是說，備好課并不能保證完全會上好課。為什么有些理論和實踐水平都很高的人，在教學時卻收不到較好的教學效果呢？這是因為上課也是一門科學，是一種藝術。因此，上課要講究方法，在備好課的前提下，還要科學的安排好一堂課的結(jié)構(gòu)。

課堂講授的結(jié)構(gòu)一般可分為三個階段：講授開始、系統(tǒng)講授和講授結(jié)束。

講授開始。教員需要完成兩個教學法的任務。一是使學員回憶起上一課講的基本內(nèi)容，使將要學習的內(nèi)容和已學過的內(nèi)容銜接起來，以保證教學的系統(tǒng)性和連貫性。二是明確新課的講授目的、重點、難點與要求。為完成這兩個內(nèi)容，教員在講授開始時，可以簡要地概括前一講的主要內(nèi)容，引出新的課題，并引出本課的講授目的、重點、難點與要求。使學員對聽課的線索做到心中有數(shù)，以自覺的態(tài)度接受新知識。有的教員在講授開始提出具有啟發(fā)性的問題，引起學員的積極思維活動，在學員積極尋求答案的心理狀態(tài)下開始新課。變學員被動的學習心態(tài)為主動的尋求知識的自覺性，這樣能增強學員的學習動力，提高教學效果。

系統(tǒng)講授。這是課堂講授的主要階段，要求教員有計劃、有重點地講授。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，教員可以用敘述的方式講述問題的要領，可以用論述的方法解釋概念、規(guī)律或思想的實質(zhì)，以引起學員的積極思維?？梢灾v解的方式解釋學習的難點和新的名詞術語。有時還可以用談話的方式向?qū)W員提問和回答學員的提問，促使學員思維活動的深化，形成教員、學員之間的思想交流，及時取得學員的反饋?？傊?，無論用那種方式進行講授，都要充分發(fā)揮學員學習的主動性，盡力做到深入淺出，所謂“深入”，就是指要深入教材的內(nèi)容本質(zhì)，抓住教材的重點和精華，深刻地加以分析和講解。所謂“淺出”就是說教員要用具體、生動、形象和通俗易懂的內(nèi)容，或者用恰如其份的比喻去揭示事物的本質(zhì)和講清教材中的重點和精華。

講授結(jié)束。講授結(jié)束時，最好能簡要概括、總結(jié)本課的全部內(nèi)容，突出重點內(nèi)容和結(jié)論，以使學員抓住重點，便于自學。

總之，要上好一堂課，不僅要備好課，而且還要對一堂課的主要內(nèi)容進行妥善安排，使各個步驟和環(huán)節(jié)井然有序，一環(huán)緊扣一環(huán)。整個課的進行要有高度的計劃性和嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性。什么時候講； 什么時候練；什么時候演示教具和做實驗以及什么時候板書，課前都要進行合理的安排。所謂方法得當，就是使教學方法不僅選擇得當，而且運用也要得當。只有這樣才能形成課堂教學的生動、活潑生動的局面，獲取良好的教學效果。