劉美孜

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0083-01朗讀，作為語文教學(xué)的最原始的也是最重要的手段、語文學(xué)習(xí)的重要方法，歷來為人們所重視。"熟讀而精思"、"讀書百遍，其義自見"是人們在實踐中總結(jié)出的哲理。

然而，現(xiàn)在的校園，已經(jīng)很少聽到朗朗的讀書聲了。課堂上，書讀三遍的情況也很少見了。最近聽了幾位語文教師的示范課，他們流暢的語言，精當?shù)姆治?，巧妙的設(shè)疑，適時的點撥，簡明的板書，令人折服。但聽后聽后總感到有些不盡人意。我想：學(xué)習(xí)語文，不讓學(xué)生朗讀課文，這是不是一個失誤，是不是一個誤區(qū)？我們很有必要對"朗讀"教學(xué)再認識。

首先，朗讀是社會發(fā)展的迫切要求。現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人與人之間的交往日益頻繁，生存競爭日趨激烈，要求每一個社會人要生存，要在競爭中立于不敗之地。雄辯的口才，是一件有利武器。有人曾形象地說，當代世界三大寶：口才、金錢加電腦。這句話就道出了口才的重要作用。一次成功的經(jīng)濟談判，可以使陷入困境的企業(yè)重新充滿生機；一次精彩的商品介紹，可以使你的商品飲譽海內(nèi)外。那么，雄辯的口才從哪里來？從小的朗讀訓(xùn)練，是最基本的訓(xùn)練方法。這是大家的共識。很難想象，一個從來不放聲朗讀文章的學(xué)生，長大后會成為一個口齒伶俐、機智善辯的人。

其次，加強朗讀訓(xùn)練，也是素質(zhì)教育的要求。新大綱對閱讀的要求之一是："用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。"對口語交際的要求是："講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法與心情，并努力使對方理解；復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準確；討論發(fā)言。圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。"怎樣完成新大綱這一教學(xué)目標？——朗讀。

那么，朗讀有哪些重要作用呢？朗讀是培養(yǎng)語感的重要手段。放聲朗讀文章，可以增強對語音的感受能力，語義的感受能力和語法的感受能力。如果對精美的文章反復(fù)朗讀，會增加對語言規(guī)范的敏感和鑒別能力。聽到不正確的語句或詞不達意、生硬不通的句子，你就會從感情上感到不適，并加以排斥。久而久之，就能做到語言流利、清晰，語句連貫，條理清楚，表意準確。

更重要的，朗讀并不只是口的運動，它"好像是感情支柱，通過它保持言語、視覺與其它器官之間的聯(lián)系，把書面文字和它的含義聯(lián)系起來"。葉圣陶先生精辟地指出："吟誦的時候?qū)τ谘芯克玫牟粌H理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容和理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達到這種境界，才會終生受用不盡。"朗讀的過程，實質(zhì)上是認識不斷深化的過程，從模仿到理解，再到形成語感，形成一定的知識模式。環(huán)環(huán)相連，步步深化，從而達到葉老所說的那種境界。

總之，教會學(xué)生朗讀，讓學(xué)生重視朗讀，使朗讀成為學(xué)生終生受益的一項技能，是我們廣大教師的一種責任，切莫等閑視之。