石大元

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0033-01小學段的學生單純、幼稚，好奇心強，分辨是非的能力較弱，容易受社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，因而導致以下現(xiàn)狀發(fā)生：有的小學生思想品德素質(zhì)不高，較自私，不會關心別人，更不用說政治思想了，還有的學生隨意拿別人的東西，逆反心理較強，如在每周一的升旗儀式上，有些學生小聲講話、交頭接耳等。總而言之，小學生的思想品德素質(zhì)有待提高。因此，對小學生也要不斷加強思想品德教學，幫助他們樹立良好的道德情操，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣。

1.開展小學思想品德課教學的重要意義

1.1小學思想品德教學促進小學生正確的人生理想的樹立。小學生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個年齡階段，他們無法光靠自己來制定人生理想，需要教師的一步一步引導，思想品德教育在小學生樹立正確人生理想方面起著非常重要的作用。小學思想品德教學中有一部分內(nèi)容是心理健康教育，有利于從小就培養(yǎng)學生有一個良好的心理素質(zhì)，促進德育的發(fā)展，進而培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的思想品德素養(yǎng)。

1.2小學思想品德教學能夠加強學生的凝聚力。小學思想品德教學能夠加強學生的凝聚力就是指通過培養(yǎng)學生的團隊精神和共同價值觀，從而使學生團體的凝聚力得以增強，這樣就能夠很好的擺脫每個家庭"小皇帝""小公主"寵愛的陰影。發(fā)揮學校思想品德教育的凝聚作用主要表現(xiàn)在，一種價值觀被學生群體共同認可后，這就會成為一種粘合劑，從各方面把青少年聚合起來，從而產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。

2.如何加強小學思想品德課教學

2.1合理使用并深入挖掘課程資源。合理使用并深人挖掘課程資源，合理靈活地使用教材。教材是重要的課程資源，但不能成為唯一的課程資源，教師要考慮如何更好地"用教材"，而不是簡單地"教教材"，要更多地把學生生活素材和教材有機結合起來成為活生生的、富有說服力的活教材，為教與學服務。注重學科綜合，努力拓展教材。新課程標準強調(diào)學科間的融會貫通，思想品德課教學中應將各學科相關知識結合起來，潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生學會用各學科知識來理解思品的知識點，用思品的辯證思維方式指導其他學科的學習。引導學生用好"無字書"。生活是本"無字書"，教師要充分利用校外課程資源，讓學生積極關注社會生活、時政新聞、人間世事等。例如，組織學生參觀烈士陵園、博物館；組織學生進行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結果向有關部門提出合理化建議；舉辦法制講座、進行革命傳統(tǒng)教育、文明禮儀教育等。

2.2面向社會，增強現(xiàn)代意識，提高思想素質(zhì)。小學思想品德課教學中，也應注意渲染、強化競爭意識。這就要求思想品德課教師必須深挖教材，并對教材內(nèi)容適當引導、補充。在全世界風行市場經(jīng)濟的大浪潮下，我們市場經(jīng)濟的腳步也是大步前邁。在這其中，最重要的一種機制：競爭機制，已經(jīng)引入到我們社會生活的各個環(huán)節(jié)。我們的生活中不再有鐵飯碗和金飯碗的說法，我們都需要樹立競爭意識。優(yōu)勝劣汰是現(xiàn)實生活的基本準則，勝為王，敗為寇。如果我們還是安于現(xiàn)狀與享樂，總有一天窮困潦倒，甚至無法在這個社會生存。在課堂教學中，比如《百折不撓》一文，就強化了競爭意識的觀點。在教學過程中，我們不僅要讓學生學習我國優(yōu)秀擊劍運動員欒菊杰為了成功而做的不懈努力。也要從中看到他自身強大的競爭意識。他當時已經(jīng)是全國冠軍，但是就是因為自我思想道德約束和競爭意識的要求，所以才讓他有輕傷不下火線的氣魄。我們應該培養(yǎng)學生從中得到同感，提高他們的思想素質(zhì)。

2.3轉換角度，化"錯"為"對"。我曾教過一位非常"特殊"的學生。說他"特殊"既不是說他相貌特殊，也不是說他身份特殊，而是他在班級的各種表現(xiàn)都與眾不同。課堂上，他紀律松散，從不主動回答老師的問題；課下，他瘋玩瘋鬧；對于家庭作業(yè)，那簡直就是石頭開花——難上加難。然而，他卻絲毫沒有因成績差而羞愧，每天的學習生活仍然是那樣"瀟瀟灑灑"。

記得一天作文課上，同學們都全神貫注地寫作文，我在教室巡視。當我來到這位同學身邊時，發(fā)現(xiàn)他連本子都沒翻，卻在書皮上亂涂亂畫，我簡直氣不打一處來。但還是強忍著憤怒，輕聲問道："為什么不寫，不會寫嗎？"他的回答卻是："我把筆借給同桌了。"同桌連連解釋："他一定要借給我，說他的比我的好寫。"我終于明白了，他為了不寫作文，硬把筆塞給別人，我真想批評他幾句，但換個角度想：他也挺大方的，把自己的好筆借給別人，給別人帶來方便。于是，我違心地表揚了一句："你真高尚，把自己的好筆借給別人，但你自己也不能不寫啊。"說著，我把他同桌遞來的筆親手交給了他。于是，他拿著筆寫了起來。過了一會兒，我再巡視時，發(fā)現(xiàn)他在《給好朋友的一封信》中寫道："告訴你一個好消息，我今天受到老師的表揚啦！"沒有想到，一次違心的表揚，卻成了這位同學奮發(fā)向上的動力。"久治不愈"的他終于慢慢地變了。他不僅改掉了所有的壞習慣，期末還被評為"進步生"。他悄悄告訴我，下學期還要向"三好學生"沖刺呢！

2.4抓住"錯誤"，有效激勵 。有一次，我們班進行古詩文朗誦大賽，為了全班同學都能得到鍛煉，每個同學都必須參加，比賽方法是同桌互背。我班一位同學平時根本不注意積累，學習成績也一般，比賽的時候卻把書藏在書桌里偷偷地看。我看在眼里，默默地尋思著教育他的方法。比賽結束，他獲得了第三名，許多同學站起來揭發(fā)了他偷看書的行為，我卻這樣回答大家："你們不要小看人嘛，不錯，你們讓他到講臺前來背給大家聽。"我知道他是背不出那么多的，于是，我又采取了緩兵之計，說："時間關系，來不及了，明天吧！"第二天，這位同學流利地背出了比賽時他"背"的那些古詩。放學的時候，他悄悄地來到我的辦公室，不好意思的說："老師，我錯了，昨天比賽，我確實偷看了。"我因勢利導，鼓勵他："你能勇敢地承認錯誤，真了不起。你今天能背出這么多古詩，更了不起?？磥恚愫苈斆?，老師相信你在其它方面也一定能行的。"從此，這位同學自信了，學習更勤奮了，成績提高很快。

總的來說，良好思想品德的培養(yǎng)需要小學生自己的不懈努力、教師的督促引導以及家長的積極配合。培養(yǎng)小學生的思想品德，必須持之以恒，把養(yǎng)成教育真正變成小學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣，從而使學生健康快樂地成長。