羅康明

【摘要】初中物理課程是提高初中生對一些自然、生活物理現(xiàn)象認(rèn)識的課程，因而在初中物理教學(xué)中，實驗課程必不可少?，F(xiàn)階段由于中考物理中，實驗所占的比重較小，因而很多學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，對實驗教學(xué)的重視程度不夠，很多實驗都是通過講解方式進(jìn)行的，因而導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的理解和掌握都不全面。如何提高初中物理實驗教學(xué)的成效，已成為現(xiàn)階段諸多物理教師面臨的重大問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0215-01

初中物理教學(xué)是物理教學(xué)體系的初始發(fā)展時期，作為一門自然科學(xué)，理所當(dāng)然離不開實驗教學(xué)，但是在現(xiàn)階段考試壓力沉重的大背景下，很多學(xué)校、教師將大部分的時間用于提高學(xué)生的筆試成績上，而對物理實驗并非很重視。這樣的教育不僅限制了學(xué)生的能力發(fā)展，甚至?xí)o學(xué)生帶來一種定式思想，會考試就行了，其他的無所謂。這種狀況對于學(xué)生今后的長久發(fā)展是極其不利的，作為初中物理教師，加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)有效性勢在必行。

一、樹立重視實驗教學(xué)的思想，提高對物理實驗的認(rèn)識

自然科學(xué)的根本來源是實驗，離開了實驗，科學(xué)就是一紙空文。在自然科學(xué)的教學(xué)中，如果只是從理論上教會學(xué)生一些知識，并不教會他們?nèi)绾稳サ玫竭@些知識，最終只會出現(xiàn)"紙上得來終覺淺"的后果，同時學(xué)生也會在一定時間后將這些理論知識忘掉大部分。但是教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，電腦技能課上，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)辦公軟件的基本操作，過了幾年學(xué)生仍然會操作。因此，實踐、實驗在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是極其重要的，教師要樹立實驗教學(xué)的思想，提高對物理實驗的認(rèn)識。在教授學(xué)生理論課程的同時，增強(qiáng)實驗教學(xué)，讓學(xué)生在已有理論基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行實踐操作，能有效起到知識鞏固和深化的作用。

二、增強(qiáng)學(xué)生的興趣，增加物理實驗教學(xué)課時，提高實驗質(zhì)量

對于初中生來說，實驗教學(xué)屬于比較陌生的范疇，很多學(xué)生的觀念仍停留在應(yīng)試教育"一心只讀圣賢書"的階段，對物理實驗可能存在一定的排斥心理，這就要求教師在開展實驗之初，選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容如生活場景中的電燈開關(guān)實驗、樓梯道的感應(yīng)燈等生活中常見的事物進(jìn)行實驗演示，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐漸熱愛實驗。

在新課標(biāo)實施后，中學(xué)的物理教材中，實驗內(nèi)容部分增多，這表明新課改對物理實驗的重視程度有所增加，但是尚存在諸多學(xué)校和教師在教學(xué)中"換湯不換藥"，仍采取理論為絕對地位的教學(xué)方式，極大地阻礙了教學(xué)的正常發(fā)展。作為物理教育工作者，應(yīng)充分利用新課標(biāo)提供的機(jī)遇，將全理論教學(xué)適當(dāng)變?yōu)槔碚撆c實驗并重的教學(xué)，增加實驗課時，切切實實地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實驗室，通過親自動手對所學(xué)知識、未知知識進(jìn)行檢驗核實及探索，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

三、重視實驗與理論齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生知識的掌握

物理知識屬于自然科學(xué)，對初中生來說，在一定程度上存在著諸多的抽象性，理論知識的理解程度增加?，F(xiàn)階段的教學(xué)中，很多教師要么采取純理論教學(xué)的方式，要么采取理論教學(xué)幾節(jié)課后再帶領(lǐng)學(xué)生參與實驗課程，這種教學(xué)對于學(xué)生來說，很難講所學(xué)與實驗很好地結(jié)合起來。一方面對于那些較難理解的理論知識，學(xué)生會產(chǎn)生上課的厭煩感，深入理解更是難上加難，另一方面，對于那些學(xué)生容易理解的知識，等到實驗課程開展時，已經(jīng)忘掉很多了，知識和實驗的結(jié)合不緊密。

因而，教師應(yīng)采取實驗與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，邊教學(xué)邊實驗，讓學(xué)生根據(jù)課本、教師的講解，自主進(jìn)行實驗，提高實驗的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)造更多地動手機(jī)會，有效將所學(xué)知識與實驗操作結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。

四、用科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗

自然科學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性，作為初中物理教師，責(zé)任尤其重大。在教學(xué)中，教師要以科學(xué)的方法，教導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中，掌握對實驗器材的使用，了解實驗步驟和要求，把握實驗應(yīng)注意事項，保持實驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，由于初中物理實驗強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力，因而教學(xué)過程中，教師應(yīng)秉持"授人以魚不如授人以漁"的教學(xué)思想，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主探究實驗的力度。在實驗中，教師作為輔導(dǎo)者，設(shè)立特定的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自行組成小團(tuán)隊，對實驗相關(guān)的流程、步驟、器材選擇等進(jìn)行設(shè)計，在小組協(xié)作中，進(jìn)行探究式地實驗，并對實驗相關(guān)過程進(jìn)行協(xié)作、探討，以此逐步提高學(xué)生的探究和團(tuán)隊協(xié)作能力。

實驗教學(xué)在中學(xué)物理中的意義重大，能有效加深學(xué)生對知識的理解、提高動手能力，是理論教學(xué)的重要輔助手段，作為初中物理教師，我們應(yīng)該積極樹立實驗教學(xué)的思想，提高對實驗教學(xué)的重視態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識、理解實驗教學(xué)，并不斷提高自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)實驗在理論教學(xué)中的運用，以積極的教育方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實驗，并提高學(xué)生的自主探究能力，全方位地提升綜合能力，實現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金德.淺談素質(zhì)教育下的中學(xué)物理教學(xué)[J].教育園地，2013，（11） .