何燕

【摘要】北京市教育考試院在2013年10月21日向社會(huì)公布了新的中高考改革方案，2014年語(yǔ)文科目分值將上調(diào)，作文分值隨之上調(diào)。這一新的舉措將很快影響到其它省市。大家都知道，作文在中學(xué)語(yǔ)文里和基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解合稱"三大板塊，地位非常重要。那么如何提高寫作水平呢？筆者在本文中詳細(xì)地論述了這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】提高 寫作 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0141-02

長(zhǎng)期以來(lái)，許多初中生在回答學(xué)語(yǔ)文最怕什么的時(shí)候，則大多數(shù)回答"寫作文"，可謂"題未出而嘆息，臨文卷而汗顏"，探究其原因，有以下幾點(diǎn)。

一、不細(xì)致觀察生活，不能抓住事物特征描寫

葉圣陶說(shuō)過(guò)"寫作素材來(lái)源于整個(gè)生活"。觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口。觀察與寫作關(guān)系很密切，它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。一旦說(shuō)到觀察，有人就只想到那精彩的場(chǎng)面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實(shí)不然，花草樹木，蟲魚鳥獸，日月星辰，江河田野……都是觀察的對(duì)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生掌握自然界事物的特征。如《詠雪》一文的"研討與練習(xí)"第三題：用"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛"，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？根據(jù)文章內(nèi)容分析，當(dāng)然是"柳絮因風(fēng)起"好。謝道韞能夠抓住當(dāng)時(shí)雪的特征回答；同時(shí)能夠根據(jù)謝太傅的所問(wèn)回答。（謝太傅問(wèn)："白雪紛紛何所似？）"紛紛"是多而雜亂的意思。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)下著大雪，雪花亂飛，再說(shuō)當(dāng)時(shí)雪所含水分少，所以雪比較輕。雪花飄飛像柳絮因風(fēng)飄飛的樣子。在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，許多學(xué)生不理解"初月出云"四個(gè)字的含義。有些學(xué)生提問(wèn)，"初月"是什么樣子？我讓學(xué)生留心下雪的情景，觀察雪的特征；觀察月亮在一個(gè)月的運(yùn)行情況。經(jīng)過(guò)學(xué)生的細(xì)致觀察，掌握了這些事物的特征。最終也就理解了作者是如何抓住這些事物特征進(jìn)行準(zhǔn)確描寫的。

二、缺乏語(yǔ)言積累，詞不達(dá)意

作文是語(yǔ)言文字的精煉組合，是通過(guò)文字形式表情達(dá)意。而現(xiàn)在的學(xué)生由于文字表達(dá)能力差，翻來(lái)覆去就那么幾個(gè)詞，缺乏生機(jī)和活力，不能自然順暢地表達(dá)內(nèi)心的感受。作文最終是通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言要求活、新、準(zhǔn)確、豐富。針對(duì)這種情況，筆者讓學(xué)生背誦詩(shī)歌和敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在全班學(xué)生讀過(guò)某種共同的讀物后，組織學(xué)生復(fù)述讀過(guò)的書籍的主要內(nèi)容或故事梗概。具體做法是指明一個(gè)學(xué)生復(fù)述，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后讓其他學(xué)生指出這個(gè)學(xué)生在復(fù)述時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確，為什么準(zhǔn)確？哪個(gè)詞語(yǔ)使用不準(zhǔn)確，如何修改？這種雙向有效的訓(xùn)練方法，能提高全班學(xué)生的寫作水平。

三、不注重作文底稿的修改

現(xiàn)在的學(xué)生寫作文時(shí)絕大多數(shù)是一次性成文。當(dāng)老師安排了作文題目后，從不打作文底稿，直接在作文本上寫。作家的文章是改出來(lái)的，學(xué)生的作文也應(yīng)該是改出來(lái)的，文不厭其改，越改越能提高，修改文章不比多寫文章的效果小。眾所周知，列夫·托爾斯泰的《破壞地獄和建立地獄》一文發(fā)表前共有400多頁(yè)手稿，最后發(fā)表時(shí)只有20頁(yè)；他的另一篇小說(shuō)《為克萊賽爾樂(lè)章而作》發(fā)表時(shí)，只有5頁(yè)，可是手稿卻有800頁(yè)。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》經(jīng)過(guò)增刪披閱十載，最后才定稿?？梢?jiàn)文章底稿的修改非常重要。那么中學(xué)生如何使用好底稿呢？第一，有專用的作文底稿本；第二，打好作文底稿，自己認(rèn)真修改。學(xué)生自己動(dòng)手修改，比全由教師修改更能促進(jìn)思考，更能感受到寫作的甘苦，并學(xué)習(xí)修改的方法；第三，小組內(nèi)部討論修改，小組成員交換作文底稿，如果一個(gè)小組有五個(gè)成員的話，一個(gè)組員的作文會(huì)得到四個(gè)人的修改，這樣會(huì)保證修改的質(zhì)量；第四、請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)修改。在小組內(nèi)部討論修改之后，再請(qǐng)求家長(zhǎng)或老師修改。第五、教師把作文底稿批閱后再讓學(xué)生修改底稿。學(xué)生針對(duì)教師在作文底稿中批閱的問(wèn)題再次修改，這種階塔式的修改方式會(huì)有效的提高作文寫作水平。當(dāng)然，在修改時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)修改的內(nèi)容：材料沒(méi)有價(jià)值或價(jià)值太小的，材料堆砌或不足的地方；內(nèi)容不健康；層次和脈絡(luò)上的明顯毛??；用詞不當(dāng)、句子欠通和累贅的；修辭上的明顯毛?。晃淖?、符號(hào)和書寫格式上的錯(cuò)誤。

四、不勤于積累

"積學(xué)以儲(chǔ)寶"，積累材料是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累變成自己聚寶盆的過(guò)程。筆者在初中的作文教學(xué)中，要求學(xué)生注重寫作素材的積累，那么，怎樣教學(xué)生積累寫作素材增加資料的儲(chǔ)藏呢？葉圣陶先生提倡要做好"作前的準(zhǔn)備功夫"是一劑良方。他認(rèn)為寫作前要有"實(shí)際生活的準(zhǔn)備"。所謂實(shí)際生活的準(zhǔn)備，就是在生活中要養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的良好習(xí)慣，具體的做法是勤寫讀書筆記和日記。當(dāng)你讀一篇文章的時(shí)候，摘抄好詞佳句，撰寫讀書心得；有人說(shuō)，天天寫日記，作文很容易。可見(jiàn)寫日記對(duì)寫作文有很大的幫助，因此要求學(xué)生注重寫日記。

五、沒(méi)有寫作的良好習(xí)慣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)生對(duì)作文經(jīng)常表現(xiàn)出較高的熱情，他們熱愛(ài)自然，留心自己周圍的生活。他們盼望教師能多具體講一些寫作方法和寫作技巧，他們具有寫作的自覺(jué)性，能經(jīng)常練筆。寫作是精神集中，不受外界影響，遇到困難能積極主動(dòng)地尋求解決的辦法。富于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想像，并做到有創(chuàng)意的表達(dá)。積極性比較差的學(xué)生有兩種類型：一種學(xué)生是奉命寫作，他們對(duì)作文只求過(guò)得去，缺乏積極的、自覺(jué)的要求，只是當(dāng)某些文體或題材適合自己的口味時(shí)，才有一些興趣；另一種學(xué)生是害怕寫，作文時(shí)不知所措，糊里糊涂，拼湊成篇。這些學(xué)生往往有一些不良寫作習(xí)慣，比如，動(dòng)筆前不觀察或觀察不深入、不細(xì)致、不重視感受、體驗(yàn)，記憶方法不科學(xué)，思維呆板，不會(huì)聯(lián)想更不善于想像，語(yǔ)言方式缺少變化。對(duì)此，如何培養(yǎng)學(xué)生作文的良好習(xí)慣呢？首先，要端正學(xué)生的寫作態(tài)度，如果學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去完成作文，這樣的作文寫了也是沒(méi)有多大意義的。要從"要我寫"轉(zhuǎn)變成"我要寫"，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、工作的需要，是為了錘煉自己的思想，錘煉自己的語(yǔ)言，活躍自己的思維的需要。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作文的意識(shí)和能力。要使學(xué)生逐步做到提起筆來(lái)，能夠意識(shí)到自己是寫作的主人。材料，要靠自己搜集和積累；題目，要靠自己"尋找"和擬定；中心，要靠自己確立。

課題論文

課題名稱：優(yōu)化學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

課題立項(xiàng)號(hào)：GS（2010）G0381