王曉鳳

摘要：分析了《工程材料》課程的特點，針對高職院?！豆こ滩牧稀氛n程教學內(nèi)容中存在的問題,從創(chuàng)新的角度對其教學的內(nèi)容、方法和手段等方面進行改革，加強實踐教學,培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。

關(guān)鍵詞：工程材料；課程改革；實踐教學；應用型人才中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0007-02《工程材料》是高等工科院校機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容豐富,但較為抽象、枯燥［1］,它既有一定的理論深度,又有較強的實踐性,傳統(tǒng)的教學模式已不適應現(xiàn)代教育的需要。為了培養(yǎng)出能夠適應現(xiàn)代經(jīng)濟與社會需要、更好的服務于地方經(jīng)濟建設、具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)應用型人才，充分體現(xiàn)辦學特色，應該結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，對《工程材料》課程的教學內(nèi)容、方法、手段和實踐性教學環(huán)節(jié)等方面進行改革。

1.課程特點和教學現(xiàn)狀

《工程材料》課程在應用型人才的培養(yǎng)過程中具有重要的地位。學生對該課程的掌握情況，將對學習后繼的其它課程以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)的工作都有直接的影響［2］。但是因為該課程內(nèi)容豐富卻分散，缺少以核心理論、定理、公式等為背景的知識體系，計算的東西少，敘述性的內(nèi)容多。學生在學習過程中普遍感到課程抽象難懂、枯燥乏味，難以聯(lián)系實際，是一門較難的課程。一些學生靠死記硬背的辦法來應付，學習的積極性和主動性不高。

隨著專業(yè)的調(diào)整和教學改革的不斷深入，《工程材料》課程的學時被壓縮，而教學內(nèi)容卻不斷增加。同時，傳統(tǒng)的《工程材料》課程體系把材料類專業(yè)應該掌握的知識進行濃縮處理，過分強調(diào)材料學科的理論性與系統(tǒng)性，忽略了教學對象是機電類專業(yè)的學生這一客觀事實。在實踐性教學環(huán)節(jié)方面，課堂理論教學與金工實習結(jié)合得不夠緊密；實驗內(nèi)容以驗證性、演示觀察性的分散小型試驗為主，把實驗教學作為理論教學的附屬品，過分強調(diào)理論課程的指導性，對學生實驗的能動性、合理選擇材料、正確應用材料這一重要的教學思想重視不夠，缺乏對學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.深化課程改革，培養(yǎng)應用型人才

針對《工程材料》課程的特點和教學現(xiàn)狀，應該主要從優(yōu)化教學內(nèi)容、改變教學方法、采用多元化教學手段、加強實踐性教學環(huán)節(jié)等方面入手，對《工程材料》課程的教學進行改革嘗試。

2.1優(yōu)化教學內(nèi)容，加強應用性與實用性。課程教學內(nèi)容的整合與優(yōu)化要緊扣應用型人才的培養(yǎng)目標，以專業(yè)為導向，精心組織。改變以往滿堂灌的做法，使學生由被動的接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，提高學生的自學能力。并以應用為核心，適當?shù)滩闹羞^于深奧的理論，注意各章節(jié)相互聯(lián)系，使知識靈活化，利用信息技術(shù)，追蹤行業(yè)動向，充實教學內(nèi)容。教師必須利用互聯(lián)網(wǎng)這一快捷、便利的工具，在教學內(nèi)容上及時補充新知識，貫徹最新的材料標準，引入材料科學的最新研究成果，及時地、有選擇地補充最新技術(shù)標準和規(guī)范，使教學內(nèi)容處于動態(tài)的優(yōu)化過程中。

遵循"貫穿主線、突出重點"的原則，強調(diào)實用性和實效性。教學內(nèi)容要著眼于機械工程師的材料學基本訓練［3］，改變以往"重理論，輕實踐"的觀念，縮減理論教學的授課課時量，增加實踐性環(huán)節(jié)的課時。并且使用更加先進的教學手段充分利用多媒體教學、參觀教學、建材市場實地調(diào)查等有效手段，切實提高教學質(zhì)量。

2.2重視教學方法，提高學生的主體地位。由于《工程材料》課程內(nèi)容具有三多一少的特點，即內(nèi)容頭緒多、原理規(guī)律多、概念定義多以及理論計算少，在課堂教學中要注重教學方法的多樣化，積極引導、循序漸進［4］，通過加強教師的主導作用，樹立學生的主體地位，積極拓展個性化教育的空間，并采取多種形式調(diào)動學生的興趣。例如，運用啟發(fā)式、歸納類比法、問答式、課堂討論式教學法［5］等；利用教學模型、電化教學等方法，增強學生對難點問題的認知能力；改革實驗內(nèi)容及方法，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

以學生為主體，展開課堂討論教學方法，能集中體現(xiàn)了該課程的主要教學目標和要求。課堂討論是對整個教學內(nèi)容的概括、總結(jié)和應用。通過講授和自學，結(jié)束一部分內(nèi)容后，按照學習討論小組指定討論題目和設計題目，讓各小組充分討論后派代表在全班發(fā)表，然后接受其他同學和老師提出疑問和問題，大家展開討論。在這種能夠充分發(fā)揮學生自身能力的討論式學習中，每個小組都認真準備，查閱大量的文獻，甚至做市場調(diào)查，學習的積極性和主動性非常強，全班集體展開問與學、積極思考、熱烈討論的氣氛，真正掌握和應用了所學知識和技能。

2.3采取多元化教學手段，提高效果。多媒體和計算機輔助教學彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足,不僅大幅度提高了教學過程中的信息傳遞量，解決了內(nèi)容多課時少的矛盾，而且能生動形象地將工程材料的相關(guān)知識呈現(xiàn)給學生，大大改善了教學環(huán)境，強化和加深學生對所學知識的理解。例如金屬的晶體結(jié)構(gòu)、金屬的結(jié)晶過程、金屬的塑性變形等內(nèi)容非常抽象，難以理解，采用計算機教學輔助系統(tǒng)演示晶胞三維立體模型、金屬由液體變?yōu)楣腆w的組織變化、錯位模型、錯位運動等，問題就會變得簡單和直觀，而且可以加深學生對這些知識的感性認識，提高學習興趣和學習效果。

2.4加強實踐訓練，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力?！豆こ滩牧稀肥且婚T實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課程，堅持理論聯(lián)系實際，將課堂理論教學、實驗教學和金工實習有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)"知識-能力-方法"的同步提高。

實驗課教學是加強學生動手能力的重要環(huán)節(jié)，通過實驗，使學生理論與實踐相結(jié)合，能夠更加深刻地理解材料的性質(zhì)、國家標準的規(guī)定，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、探索創(chuàng)新的科學精神。實驗的每個環(huán)節(jié)都要求學生參與，保證學完之后能夠獨立完成實驗任務，并鼓勵學生在實驗課上大膽質(zhì)疑，勇于探索，鼓勵學生自己設定實驗目標進行探究性實驗。

在金工實習時，實習老師要將金屬材料的知識貫穿其中。實習老師首先要講解車刀結(jié)構(gòu)、車床結(jié)構(gòu)、傳動系統(tǒng)等內(nèi)容，講解過程中要及時插入金屬材料的基本知識并提出問題，讓學生帶著問題實習，課后查閱和復習有關(guān)內(nèi)容。這樣將工程材料的專業(yè)知識和金工實習有機結(jié)合起來，使學生能對所學內(nèi)容由感性認識上升到理性認識［6］。

3.結(jié)束語

課程教學的改革是一項系統(tǒng)工程，除了教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、成績評定等之外，還應有很多的方面需要改進和加強，比如，加強教師培訓，培養(yǎng)"雙師型"教師，提高教師本身的

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