張建軍

摘 要：高中班級(jí)自主管理是學(xué)生獲得全面健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任要積極培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的廣闊空間。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí);自主管理;班主任

在學(xué)校的教育管理中，班主任扮演著重要角色，很多時(shí)候雖辛苦卻得不到學(xué)生的理解和配合，可謂事倍功半。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”因此，筆者認(rèn)為在班集體管理中，班主任只是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在班級(jí)管理上，應(yīng)堅(jiān)持把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理活動(dòng)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我管理的空間，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。

一、建立團(tuán)結(jié)高效的班級(jí)自主管理委員會(huì)

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自主化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的，一個(gè)奮發(fā)向上的班集體，必須有一支團(tuán)結(jié)能干的班干部管理隊(duì)伍。筆者在組建班級(jí)自主管理委員會(huì)的過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)自薦或推薦、民主評(píng)議、競(jìng)選演講產(chǎn)生班委。班委會(huì)設(shè)有主席和團(tuán)支部書(shū)記，下設(shè)衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、安全部、后勤部五個(gè)部，分工明確，各司其職，保證班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)順利開(kāi)展。班委會(huì)組建完成，就要充分放權(quán)給他們。同學(xué)的文明禮儀，他們自覺(jué)督促;班級(jí)文化建設(shè)，他們自己設(shè)計(jì);班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評(píng)比;每周一的班會(huì)，每周二的團(tuán)會(huì)，除了傳達(dá)一些學(xué)校的統(tǒng)一要求外，基本上筆者每次都只是列席會(huì)議，制定會(huì)議內(nèi)容、主持會(huì)議，甚至表?yè)P(yáng)先進(jìn)、找出不足，也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者并非真正不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和高效性。

二、制定、完善各種班級(jí)管理制度

筆者廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制訂班級(jí)公約。公約內(nèi)容分德育和學(xué)業(yè)兩部分，通過(guò)班委會(huì)討論確定班級(jí)公約。班級(jí)公約的內(nèi)容由班名、班訓(xùn)、班歌、班級(jí)誓詞、班干部管理制度、德育守則及考評(píng)、學(xué)業(yè)守則及考評(píng)幾部分組成。為激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，由學(xué)生制訂組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求，把學(xué)生平時(shí)的各種表現(xiàn)與評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生資助等結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行量化打分，制定課堂考核辦法，并將結(jié)果寫(xiě)入學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”。

三、組建高效團(tuán)結(jié)的行政、學(xué)習(xí)小組

行政小組、學(xué)習(xí)小組是班級(jí)德育考核和學(xué)業(yè)考核的基本單位。每個(gè)小組由六人組成，組長(zhǎng)由班主任根據(jù)小組學(xué)生各個(gè)方面特點(diǎn)綜合考慮指定產(chǎn)生。負(fù)責(zé)本組日常事務(wù)的管理，對(duì)本組紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生進(jìn)行考核管理;負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員的作業(yè)完成情況和作業(yè)收發(fā);服從班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)業(yè)管理委員會(huì)的相關(guān)安排，周末將本組考核情況匯總交值周班長(zhǎng)處。每月末根據(jù)量化考核結(jié)果，評(píng)選出“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”“紀(jì)律之星”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以此帶動(dòng)其他學(xué)生不斷進(jìn)步，使班級(jí)學(xué)生形成你追我趕、積極向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

四、建立值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制度

除了常規(guī)的班委會(huì)分工外，為了使組織能力強(qiáng)的學(xué)生獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì)，我們班還建立了值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制度。值周班長(zhǎng)由班委會(huì)成員輪流擔(dān)任，任期為一周，負(fù)責(zé)班級(jí)一周的常規(guī)管理，并在每周日晚點(diǎn)總結(jié)本周工作，下周值周班長(zhǎng)計(jì)劃下周的工作。當(dāng)值周班長(zhǎng)的過(guò)程，既是為同學(xué)服務(wù)的過(guò)程，也是教育同學(xué)的過(guò)程;既是提高能力的過(guò)程，也是教育自己的過(guò)程。

除了由班委會(huì)和值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)管理外，筆者還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)積極參與管理班級(jí)。由于我們班學(xué)生整體素質(zhì)比較差，自主管理的開(kāi)展并不是一帆風(fēng)順的，效果也不盡如人意。大部分學(xué)生從小就與班干部無(wú)緣，沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉管理能力，所以，許多學(xué)生做不好。筆者并不過(guò)多地挑他們的毛病，而是積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們慢慢開(kāi)始關(guān)注班級(jí)建設(shè)，積極參與班級(jí)管理。筆者還利用班會(huì)課，面向每一位學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們做好三個(gè)第一次：第一次走上講臺(tái)，第一次在大庭廣眾面前講話，第一次參與管理工作的大討論。這樣做不僅增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，提高了學(xué)生的自主管理能力，還使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我。筆者特別注意鼓勵(lì)習(xí)慣不太好的學(xué)生爭(zhēng)做值日班長(zhǎng)，換位思考，體會(huì)管理與被管理的角色。許多學(xué)生在擔(dān)任值周班長(zhǎng)之后，學(xué)習(xí)積極了，原來(lái)好多的不良習(xí)慣自覺(jué)改正了。學(xué)生自己談體會(huì)說(shuō)：“我原來(lái)老管不住自己，但不改掉自己的壞毛病，怎么好意思去管別人呢？”在這樣的管理過(guò)程中，全班學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，班級(jí)管理逐漸也趨于規(guī)范化、科學(xué)化。

五、建立班級(jí)成果展示欄

將班級(jí)成員在德育和學(xué)業(yè)方面所取得的成果及時(shí)展示給全班同學(xué)，激勵(lì)大家，營(yíng)造正面輿論力量。以行政小組、學(xué)習(xí)小組為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每月一次的班級(jí)文化建設(shè)展示，通過(guò)手抄報(bào)、演講等形式展示本組德育、學(xué)習(xí)成果。并由每月評(píng)出的“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”“紀(jì)律之星”談獲獎(jiǎng)感言，在全班樹(shù)立榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

總之，高中班級(jí)的常規(guī)管理工作是學(xué)生獲得良好發(fā)展的必不可少的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)不斷探索和改進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是自我教育、自我管理的主體，努力培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性，從而有效地推進(jìn)學(xué)校教育的健康發(fā)展。