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        強(qiáng)化社會(huì)功能 滲透文化意識(shí)

        2015-01-13 04:43:52王惠
        新校園·中旬刊 2014年12期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用文文體素養(yǎng)

        王惠

        一、寫(xiě)作素養(yǎng)的缺失折射文化素養(yǎng)亟待提高

        如果說(shuō)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條,不會(huì)寫(xiě)留言條,我們還可以認(rèn)為是他們學(xué)習(xí)不入門(mén)的表現(xiàn)。進(jìn)城打工的農(nóng)民工領(lǐng)工資不會(huì)寫(xiě)領(lǐng)條,我們也可以認(rèn)為是他們長(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)用的原因。但是,代表文化精英的大學(xué)生走上工作崗位卻在文件起草、通知下發(fā)、調(diào)查報(bào)告等公文寫(xiě)作面前束手無(wú)策,這就成為了一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它非常逼真地反映了當(dāng)下很多人寫(xiě)作素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。加之現(xiàn)在是媒體信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,電腦代替書(shū)寫(xiě),“百度”被奉為生活寶典,人們養(yǎng)成了寫(xiě)作的惰性,國(guó)人也越來(lái)越遠(yuǎn)離書(shū)本。日常生活中寫(xiě)作素養(yǎng)的缺失,也必然會(huì)體現(xiàn)文化素養(yǎng)的低下,不能不令人憂(yōu)慮。

        語(yǔ)文教學(xué)的目的就是實(shí)際運(yùn)用,初中七至九年級(jí)“根據(jù)生活需要,寫(xiě)日常應(yīng)用文”。然而,目前大多數(shù)中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)仍然是強(qiáng)調(diào)一般文體的教學(xué),對(duì)應(yīng)用文教學(xué)輕描淡寫(xiě),沒(méi)有把它與日常生活聯(lián)系起來(lái),對(duì)應(yīng)用文價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,忽視寫(xiě)作的社會(huì)功能,這是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相悖的。

        二、強(qiáng)化寫(xiě)作的社會(huì)功能,提高應(yīng)用文教學(xué)效果

        1.從應(yīng)用文實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的角度引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。寫(xiě)作的源頭活水就是來(lái)源于生活,要讓學(xué)生感到寫(xiě)作是出于自身的需要,寫(xiě)自己熟悉的、理解的東西。但是,在寫(xiě)作訓(xùn)練中,教師往往強(qiáng)調(diào)的是記敘、議論等文體的寫(xiě)作要求。我們應(yīng)該知道,課文雖是范本,但都是名家以成人的體會(huì)、成人的境界寫(xiě)成的,學(xué)生要想從閱讀少量的名家作品片段中得到寫(xiě)作的要領(lǐng),恐怕只是美麗的空話(huà)。因此,加強(qiáng)中小學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的訓(xùn)練,不失為一種非常好的寫(xiě)作提高途徑。應(yīng)用文寫(xiě)作無(wú)論從內(nèi)容和篇幅,還是從語(yǔ)言要求上,都是從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開(kāi)始,符合學(xué)生寫(xiě)作循序漸進(jìn)的規(guī)律。從應(yīng)用文訓(xùn)練抓起,不失為解決學(xué)生畏懼寫(xiě)作難題的辦法,也為中小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中提供了一條可行之路。

        2.從應(yīng)用文密切聯(lián)系生活的角度培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。如果教師能夠結(jié)合生活實(shí)際營(yíng)造寫(xiě)作教學(xué)情境,并精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程,就一定能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。針對(duì)應(yīng)用文規(guī)格性強(qiáng)、練習(xí)單調(diào)、容易讓學(xué)生倦怠的不足,教師要采取有趣味性的練習(xí)方式,以提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。這就是說(shuō),要強(qiáng)調(diào)練的切實(shí)而有味,實(shí)用而見(jiàn)效。如結(jié)合學(xué)生祝賀生日寫(xiě)祝賀詞、贈(zèng)言,節(jié)假日給老師、同學(xué)、朋友寫(xiě)明信片、寫(xiě)手機(jī)短信等。這樣學(xué)生比較感興趣,既優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,又提高了應(yīng)用文教學(xué)效果。

        3.尋找應(yīng)用文與其他文體訓(xùn)練的契合點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。應(yīng)用文要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、鮮明、平實(shí)、通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了、用詞準(zhǔn)確、符合語(yǔ)法邏輯的要求,這就得靠平時(shí)練就的寫(xiě)作基本功。雖然多數(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫(xiě)、抒情,不允許虛構(gòu)和夸張,但有的應(yīng)用文不僅要敘述,還要用說(shuō)明、議論的表達(dá)方式。古今中外也不乏抒情性強(qiáng)、藝術(shù)性高、有審美價(jià)值的應(yīng)用文。比如毛主席的“農(nóng)村調(diào)查報(bào)告”就別開(kāi)生面,文章語(yǔ)言靈動(dòng),通俗易懂,容抒情議論于一體,比喻、夸張等修辭手法隨處可見(jiàn),讓人讀后留下深刻的印象。在教學(xué)中就可以讓學(xué)生充分體會(huì)、細(xì)心品味。這樣,學(xué)生就會(huì)知道,各種文體的寫(xiě)作,其實(shí)是可以觸類(lèi)旁通的。

        三、滲透文化意識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的提高

        1.約定俗成的語(yǔ)言文化教育的滲透。作為現(xiàn)實(shí)生活的載體,很多應(yīng)用文的格式、語(yǔ)言、典故是從古代傳承下來(lái)的,它已經(jīng)約定俗成,形成了特定的語(yǔ)言文化,這就是學(xué)問(wèn)。筆者幾年前帶領(lǐng)初二學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次課外實(shí)踐,面對(duì)當(dāng)?shù)刈罟爬系囊蛔贡淖?,學(xué)生讀后不解其意,主要就是對(duì)文中“洪武”“長(zhǎng)”“次”“房”“填籍”等字眼不理解。我告訴學(xué)生,洪武是明太祖朱元璋的年號(hào),“長(zhǎng)”是大的意思,“次子”是指第二個(gè)兒子,“房”在這里不是房屋,而是指一支族人,“填籍”是明代時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的人口遷徙,中原一帶人口隨軍遷徙到人口稀少的西南地區(qū)。懂得了這些歷史文化常識(shí),學(xué)生就能清楚理解碑文的意思了。由此可見(jiàn),應(yīng)用文也無(wú)處不在,語(yǔ)言文化無(wú)處不在,如果我們能有效地加以利用,一定能吸引學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、深入鉆研,從而達(dá)到提升文化素養(yǎng)、促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

        2.道德素養(yǎng)的正能量思想滲透。在現(xiàn)實(shí)生活中,由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,虛假?gòu)V告令人眼花繚亂,這些廣告或是用語(yǔ)模糊,或是夸大其詞,不少消費(fèi)者大上其當(dāng),他們也利用了應(yīng)用文為載體。面對(duì)這些不良現(xiàn)象,我們有義務(wù)在應(yīng)用文教學(xué)中責(zé)無(wú)旁貸地滲透道德意識(shí)。應(yīng)用文中有很多以資我們作為向?qū)W生傳輸積極向上思想的典范,書(shū)信類(lèi)如諸葛亮《出師表》中表達(dá)的為國(guó)家鞠躬盡瘁的思想,范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中抒發(fā)的先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè)而樂(lè)的感情等,這些都是我們培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)思想感情的最好范例。如果我們能在應(yīng)用文教學(xué)中加以利用,使之成為向?qū)W生傳輸尊老愛(ài)幼、真誠(chéng)友善、誠(chéng)實(shí)守信的正能量,不僅有助于學(xué)生良好道德的形成,也有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,提高應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣。

        應(yīng)用文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循大綱和課標(biāo)要求,把中小學(xué)階段所要求的各種文體寫(xiě)作訓(xùn)練落到實(shí)處,切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,真正體現(xiàn)寫(xiě)作的社會(huì)功能,在教學(xué)中滲透文化意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,養(yǎng)成良好的道德意識(shí),達(dá)到教育為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目的。

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