侯全義

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解剖學(xué)課程中一個(gè)十分重要的組成部分。為了取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，本文從實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和課程考核三個(gè)方面介紹了解剖學(xué)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：解剖學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

一、改革背景

解剖學(xué)是從宏觀上研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，它是醫(yī)學(xué)中一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該學(xué)科屬形態(tài)學(xué)的范疇，教師在上課時(shí)借助掛圖幻燈等教具和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而將實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，更有助于取得最佳的學(xué)習(xí)效果。然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是教師在尸體或標(biāo)本上，把需要辨認(rèn)的結(jié)構(gòu)給學(xué)生指出來。學(xué)生再進(jìn)一步仔細(xì)觀察。很多學(xué)生在教師給大家指認(rèn)后，根本不再認(rèn)真仔細(xì)地觀察，而是拍拍照片或三五一群聊天。這種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動性無法調(diào)動起來，教學(xué)質(zhì)量不高。近幾年，我們對實(shí)驗(yàn)課程體系做了一定調(diào)整，對教學(xué)方法做了一定改進(jìn)，并建立了一種新的考核體系，取得了較理想的教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)課程體系的改革

根據(jù)該門課程內(nèi)容的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室人員和實(shí)驗(yàn)條件，為增強(qiáng)學(xué)生形成觀察標(biāo)本的主動性、獨(dú)立思考的積極性和復(fù)習(xí)相關(guān)理論的自覺性，減小對教師的依賴性，我們對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了調(diào)整。

1.實(shí)驗(yàn)課成績計(jì)入課程總成績

以前的理論與實(shí)驗(yàn)沒有分開，考試時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績不計(jì)入課程總成績，這樣學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課不重視。針對這一情況，在課程安排上，將理論與實(shí)驗(yàn)部分分開教學(xué)，單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，細(xì)劃評分標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)入課程總分。

2.培養(yǎng)學(xué)生具備很好的閱讀能力和觀察能力

以小組為單位，讓學(xué)生以教科書內(nèi)容為依據(jù)，觀察標(biāo)本或模型上的結(jié)構(gòu)，大家共同辨認(rèn)。實(shí)驗(yàn)教師在一旁指導(dǎo)，有偏差及時(shí)糾正;及時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

1.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，教師就當(dāng)堂課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，通過提問知道學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求的了解程度，如果事先沒有充分準(zhǔn)備與思考，當(dāng)然不會取得理想的實(shí)驗(yàn)效果。通過對學(xué)生的課堂提問，可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，積極思考，提高閱讀能力，同時(shí)可轉(zhuǎn)變學(xué)生邊看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)邊做實(shí)驗(yàn)的被動局面，也有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步有更深入的了解。

2.課堂教學(xué)形式的改變

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要使學(xué)生從思想上重視實(shí)驗(yàn)課，需對該課程教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)?，F(xiàn)行的教學(xué)方法是，每次實(shí)驗(yàn)課分為三個(gè)階段：

第一階段：教師在多媒體教室，運(yùn)用電腦、投影儀等多媒體手段將本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行示教，要求學(xué)生著重觀察方法及要點(diǎn)，同時(shí)就相關(guān)理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二階段：把學(xué)生分成四到五個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中參考課堂筆記和書本觀察標(biāo)本，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的要點(diǎn)，認(rèn)識標(biāo)本中的顯示結(jié)構(gòu)，經(jīng)過獨(dú)立思考后確實(shí)弄不明白的可以請實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師給予幫助。

第三階段：學(xué)生對要求認(rèn)識的結(jié)構(gòu)了如指掌后，可從中任選一個(gè)小組，要求其指出要觀察的結(jié)構(gòu)。用這種改進(jìn)后的方法進(jìn)行教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、復(fù)習(xí)相關(guān)理論的自覺性都有顯著提高，對教師的依賴性明顯減小。多數(shù)學(xué)生反映，每次實(shí)驗(yàn)課的確收獲不小，進(jìn)一步鞏固了以前所學(xué)的理論并加深了對理論的理解和記憶，學(xué)習(xí)有了大幅度提高。

3.下次實(shí)驗(yàn)課時(shí)討論本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告

對于上次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師閱完后必須總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，下次上課前進(jìn)行講解，有助于教師今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有助于解決學(xué)生的疑難問題。

⒋充分利用現(xiàn)代電教設(shè)備

實(shí)驗(yàn)室有了多媒體設(shè)備（投影儀、顯示屏，教學(xué)用的高分辨顯微鏡）后教學(xué)水平、工作效率和教學(xué)質(zhì)量都大大提高了。上課時(shí)，教師可利用課件將專門示教用的彩色圖片上顯示的內(nèi)容經(jīng)投影儀投射到顯示屏上，演示給學(xué)生看，并加以講解。多媒體設(shè)備增強(qiáng)了上課時(shí)的形象性和生動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性增強(qiáng)了，師生都從中得到了好處，顯著提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、建立新的實(shí)驗(yàn)課考核辦法

為了使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課，對實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容有一個(gè)全面細(xì)致的了解，并能夠加深記憶，教師必須做到嚴(yán)格要求，認(rèn)真考核?，F(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)考核成績占解剖學(xué)的30%，總分30分，分為兩個(gè)部分：平時(shí)成績10分和實(shí)驗(yàn)考核20分。平時(shí)成績是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)、提問、實(shí)驗(yàn)操作情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫情況進(jìn)行全面的綜合評價(jià)。實(shí)驗(yàn)考核的程序是：實(shí)驗(yàn)教師為每個(gè)考生選定兩個(gè)需辨認(rèn)的結(jié)構(gòu);在實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備好標(biāo)本以及模型，將需辨認(rèn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編號;嚴(yán)格考試制度，使學(xué)生在平時(shí)就有一定的學(xué)習(xí)壓力，他們必須認(rèn)真觀察，否則實(shí)驗(yàn)課成績無法達(dá)標(biāo)。按照這種考核辦法進(jìn)行綜合評定，有利于學(xué)生能力的提高，避免出現(xiàn)學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)重視理論的現(xiàn)象，對提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要意義。

總之，教師和學(xué)生都要從思想上認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課的重要性，勇于改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)風(fēng)，從而為社會培養(yǎng)出既有基本理論知識又有實(shí)踐技能的全面發(fā)展的實(shí)用人才。

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