劉會花

【摘 要】傳統(tǒng)的語文教學只重視知識的傳授，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，學生缺乏對語文學習的興趣，課堂沒有生氣，沒有活力。因此，要更新教育的理念，突破傳統(tǒng)的教育模式，在教學的內容和教學的方式上進行變革，創(chuàng)造新的教學模式，有助于提高學生的語文綜合能力和加強學生的語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文；教學創(chuàng)新；方式內容；學習興趣

由于語文教學的內容和實際生活脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，而且學生缺乏自主的實踐，教學方法的陳舊，導致語文課堂氣氛的沉悶，學生學習興趣的下降。長期以來，語文教學都是處于高耗低效的狀態(tài)。語文學科是各學科中的基礎學科，初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。同時語文學習也應是學生的心靈活動，應是學生的主動參與、主動求知的過程。因此，我們在初中語文教學中急需更新教育觀念，深化教學改革。使語文教學走出困境。

一、教學觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學就是：“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅局限于課本，就課論課，所以習題答案都以教師為標準，課堂上教師一個人主宰，教師忠實地執(zhí)行課程計劃，充當“傳聲筒”角色，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，提問成了教師的專職，回答成了學生必須履行的義務。這樣的課堂教學實際上不但不能讓學生終身受益而獲取東西，而且讓學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。為了改變教學中這種不盡人意的現(xiàn)狀，初中語文教師首要的任務就是轉化教學觀念。只有轉化教學觀念，創(chuàng)新教育才得以實施。新課標中的“學生觀”就是強調學生在學習過程中的主導地位，就是要教師想方設法挖掘學生的潛能。它要求教師應以一個配角的身份參與到課堂中去引導學生學習，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，要給學生以更多的機會進行“自主、探究、合作”學習。只有教師先轉變觀念，才能給學生一片自主學習的新天地。創(chuàng)新的教學方式就是讓學生成為語文課堂的主體，教師要想方設法喚醒學生的好奇心和創(chuàng)新意識，張揚學生的創(chuàng)造個性；教師要精心設計課堂，努力營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，充分的尊重學生，無時不刻的體現(xiàn)學生的主導地位。

二、教學環(huán)境的創(chuàng)新

愉悅的氛圍是激發(fā)學生思維活動的催化劑，能刺激學生大腦把貯藏在大腦中的知識閘門打開，使學生產生回憶、想象，使學生的思維由潛伏狀態(tài)轉人活躍狀態(tài)，促進思維的發(fā)散，迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)造性地解決問題。愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關系。作為教師，要以滿腔的熱情去熱愛每一個學生，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解和觀點，營造一種崇尚真知、追求真理的良好氛圍，為學生的天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。也只有這樣，才能消除學生的顧慮，讓學生動口、動手、動腦，讓思維插上馳騁的翅膀，從而調動學生的積極性，增強學生的自信心，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、教學方式的創(chuàng)新

教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”。教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶先生說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力。”因此指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性，真正變“教”為“導”是創(chuàng)新教育的關鍵所在。在教學過程中我常采取這種教學方法，首先讓學生自讀課文，談談自己的看法，提出疑難問題，讓全體學生一起動腦解決問題。然后教師提出問題，讓學生獨立思考。最后讓學生向教師質疑，教師引導學生找出答案。教師應該不斷追求應用創(chuàng)造性思維進行教學，以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師應該敢于突破常規(guī)的教學模式，標新立異。教師應根據(jù)具體的教學內容及學生的具體情況采用不同的教學方法，角色扮演、改編故事、續(xù)寫結尾、編演課本劇等都是不同形式的教學方法。如教《皇帝新裝》，讓學生續(xù)寫結尾。學生們興趣高漲，寫出了不同的結尾：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，引起造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法……還可以讓學生根據(jù)自己的理解來一起編演課本劇。編演課本劇對學生學好語文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是大有裨益的，它是一種富有創(chuàng)造性的活動。此外，還可以采取多種多樣的教學形式加強對學生的指導，以便培養(yǎng)學生主體參與的能力，幫助學生“學會學”是當代一種全新的教學理念。

四、結語

總之，初中語文教學要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。教學是一門獨特的藝術，只有教師獨創(chuàng)性的教，才有學生創(chuàng)造性的學，也才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為祖國的明天培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

參考文獻：

[1]陶學忠.《創(chuàng)新能力培育》.海潮出版社出版

[2]柯漢琳.《全國創(chuàng)新教育論文集》.人民教育出版社，2002