石廣生

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”， 使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活;聯(lián)系實(shí)際

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 的能力。本文就貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)能力方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！苯虒W(xué)中要尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

1.從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

教育心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí) ，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣，才容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

2.從生活事例中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題

如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

3.從生活背景中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題

心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高?！苯處煴仨毟鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的生活背景和認(rèn)知水平，既要明確教材內(nèi)容中的知識(shí)要素，又要挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的生活活動(dòng)之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，達(dá)到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。

二、讓數(shù)學(xué)回歸生活空間

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了更好的去服務(wù)生活，運(yùn)用于生活。陶行知說(shuō)得好：“生活即教育”。學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己真正的生活實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正會(huì)歸到學(xué)生生活中去。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活事件

數(shù)學(xué)首先是一種語(yǔ)言.它是人們交流的工具。由于它可以用來(lái)儲(chǔ)存和傳遞信息，因此在信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言功能更為突出，人們可以用所學(xué)的數(shù)、符號(hào)或圖象這些語(yǔ)言去描述世界，可以用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言去表達(dá)自己的想法如，教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師拿5支鉛筆、5本書、5個(gè)文具盒等讓學(xué)生說(shuō)一句話，接著用5輛自行車、5只兔子、5張卡通畫等圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)再說(shuō)一說(shuō)各是什么顏色，最后聯(lián)系生活實(shí)際，用“5”說(shuō)一句話。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量，又培養(yǎng)了學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)生活事件的能力。

2.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境

如一年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時(shí)，教了“2”的認(rèn)識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，和生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中有“2”的東西，有的觀察到教室里有“2”扇門，有的觀察到自行車、摩托車有“2”個(gè)輪子，有的觀察到雞有“2”只眼睛、“2”只耳朵、“2”只腳等能舉出很多例子。經(jīng)常這樣做，讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化思想，自覺(jué)地把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來(lái)。

3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

眾所周知，人們的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、工作等等，方方面面都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)是從日常生活中具體事實(shí)和具體問(wèn)題中抽象出來(lái)的，學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)，又能幫助我們解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的趨勢(shì)之一，它不僅能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用意識(shí)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題的能力。

4.用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。新的教學(xué)大綱也指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇，緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，把學(xué)生帶出課堂，親身實(shí)踐一下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，既使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，又達(dá)到了讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的目的，使數(shù)學(xué)變得更有活力。

總之，數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)， 一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與人及現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。endprint