關(guān)蘭波

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育永恒的話題，是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何能做到不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)呢？根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我不斷摸索和了解學(xué)困生的心理，找到影響他們成績(jī)的根源，依據(jù)生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)分析學(xué)困生的形成原因?？傮w來(lái)看，與學(xué)生自身、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)影響等有直接關(guān)系，由于學(xué)生的自卑心理和逆反心理，久而久之形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、自卑心理

自卑是一種消極的自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)，自卑感是個(gè)體對(duì)自己能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)偏低的一種消極情感。自卑心理是人生成功的大敵，必須設(shè)法予以克服。

班級(jí)學(xué)生小A因功課不好，曾犯過(guò)錯(cuò)誤，受到老師的批評(píng)、同學(xué)的埋怨和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，他在班級(jí)里感到抬不起頭，不與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)情況，不參與各種活動(dòng)，對(duì)什么事都逃避，老是覺(jué)得不如別人，自暴自棄;沒(méi)有自信心，在課堂上精神萎靡，聽(tīng)不進(jìn)老師講課，時(shí)而做小動(dòng)作，時(shí)而伏在課桌上，時(shí)而東張西望;家庭不完整，感覺(jué)不到家的溫暖，缺少關(guān)愛(ài)，感到無(wú)助、孤獨(dú)，在這種情況下甘于落后，得過(guò)且過(guò);上學(xué)路上閑逛，常常踩著鈴聲上課，放學(xué)在路上逗留，很晚才回家。

對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多一些關(guān)心，與他們談心，經(jīng)常與他們溝通，讓他們感覺(jué)到溫暖，感受到被重視，盡量滿足他們的心理需求，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的抗挫折能力，不懼怕錯(cuò)誤和不足，用榜樣的力量樹立他們的自信心。教師應(yīng)關(guān)心每一名學(xué)生，在集體活動(dòng)中發(fā)揮每名學(xué)生的特長(zhǎng)，這種特長(zhǎng)是最現(xiàn)實(shí)的影響力，從中獲得自信才能更好地促進(jìn)全面進(jìn)步。教師應(yīng)營(yíng)造和諧的班集體，充分發(fā)揮集體的作用，促進(jìn)自卑的學(xué)生消除不安、煩惱、孤獨(dú)等。另外，教師應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切合作，使學(xué)生生活在希望中。教師和家長(zhǎng)應(yīng)以快樂(lè)為基點(diǎn)，使學(xué)生在充滿快樂(lè)的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，學(xué)生更容易獲得成功，有了快樂(lè)自信的感覺(jué)，自卑不攻而破，同時(shí)更容易產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、逆反心理

逆反心理，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理并不是不可思議的東西，加以認(rèn)識(shí)其表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，是可以采取方法抑制的。

1.學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的表現(xiàn)

對(duì)教師的批評(píng)不接受，有反抗心理;對(duì)教師的教育產(chǎn)生懷疑，對(duì)正確的管教嘗試抵觸;對(duì)班級(jí)冷漠，與老師同學(xué)疏遠(yuǎn);老師要求做的他偏不做，強(qiáng)制著做了，也做不好，老師不要求做的反而積極做，與老師產(chǎn)生對(duì)立;排斥同伴，常常因?yàn)樘幚聿缓猛瑢W(xué)關(guān)系而陷入孤立的境地，成績(jī)直線下降。

2.學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因

第一，家庭教育。比如，同樣是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子受到他人欺負(fù)，有的家長(zhǎng)要求子女去告訴老師，也有的要求子女“以牙還牙”，還有的家長(zhǎng)會(huì)出手，要求對(duì)方給自己的孩子一個(gè)“說(shuō)法”。

第二，教育方法。錯(cuò)誤的教育方法不但不能收到預(yù)期的教育效果，反而會(huì)給受教育者造成身心傷害。例如，罰站，罰抄作業(yè)，罰掃教室等體罰;當(dāng)著同學(xué)面呵斥或攆出教室，不顧及學(xué)生的感受和自尊;學(xué)生稍有錯(cuò)誤就找家長(zhǎng)“告狀”等，這些都容易引起學(xué)生的逆反心理。

3.學(xué)困生逆反心理的抑制方法

第一，疏導(dǎo)教育法。由于有些逆反心理的學(xué)生學(xué)習(xí)上較落后，不能正確對(duì)待批評(píng)與自我批評(píng)，從而用消極、冷漠的態(tài)度對(duì)待周圍的事物，久而久之便會(huì)自我消沉，對(duì)教師產(chǎn)生不滿情緒和逆反心理。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)善于尋找最佳的教育時(shí)機(jī)，加以細(xì)心教育和指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，這樣往往能收到良好的教育效果。比如，教師應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)、公正的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);教師要有意識(shí)地多和這類學(xué)生接觸談心，在學(xué)習(xí)中多給予幫助和關(guān)懷，使他們逐步消除對(duì)老師的誤會(huì)，不斷增進(jìn)師生間的感情。

第二，創(chuàng)設(shè)情境法。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生保持開(kāi)朗和愉快的心境，把壓抑、不愉快的事坦誠(chéng)地與老師和同學(xué)交流，增進(jìn)師生間的溝通，這也有助于教師取得更好的教育教學(xué)效果。

第三，家校結(jié)合法。家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響都很大，兩者對(duì)學(xué)生的教育觀點(diǎn)必須一致，更重要的是學(xué)校和教師應(yīng)密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取合理的教育方式，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，教育工作者要建立民主和諧的師生關(guān)系，就要在處理問(wèn)題時(shí)杜絕簡(jiǎn)單粗暴，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)要耐心、細(xì)致，進(jìn)行調(diào)查分析，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的心理，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不刺激和傷害學(xué)生幼小的心靈，多一些關(guān)愛(ài)，多一些包容，讓學(xué)生滿懷美好憧憬去迎接每一天，幫助學(xué)生從逆境中走出來(lái)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）