郭楚凌

摘 ? ?要： 農(nóng)村中學(xué)體育教育工作者應(yīng)加強對體育價值的宣傳，強化人們的體育意識，加強體育教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，因地制宜，加強農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，依據(jù)新課標(biāo)，提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) ? ?農(nóng)村中學(xué) ? ?體育教學(xué) ? ?教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著中學(xué)教育新課程改革的不斷推進，人們開始重視中學(xué)生的健康，把學(xué)生健康擺在首位，因此特別注重發(fā)展素質(zhì)教育。目前農(nóng)村體育教育的首要任務(wù)是加快體育事業(yè)改革與發(fā)展，重視農(nóng)村學(xué)校體育工作的發(fā)展。但是農(nóng)村體育始終較薄弱，究其主要原因在于農(nóng)村中學(xué)體育較低的規(guī)范化教學(xué)水平，體育教師業(yè)務(wù)水平有待提高，場地器材匱乏，體育項目單一，學(xué)生普遍身體素質(zhì)差。農(nóng)村中學(xué)體育的順利進行有著許多限制因素，例如當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗，人們的社會意識，地區(qū)的差異，經(jīng)濟發(fā)展落后，條件有限，等等。

一、農(nóng)村中學(xué)體育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中學(xué)體育課課堂教學(xué)存在的問題。

在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，所有班級課程表均顯示有開設(shè)體育課，開課率很高，但是實際上，初中和高中的一、二年級每周均有2節(jié)體育課正常上課外，偶爾會出現(xiàn)其他文化課將體育課占課用來補課的現(xiàn)象，尤其初三年級，實際體育課上課課時嚴(yán)重不足，經(jīng)常被其他文化課占用。體育課具有特殊性，教師在授課過程中不僅要口頭描述，還要親自做示范，如果體育課班級學(xué)生上課人數(shù)過多，而場地器材一定，那么就不能保證每個學(xué)生都有足夠的練習(xí)時間。另外，中學(xué)生天生好動，由一個教師組織上體育課，學(xué)生人數(shù)過多，不利于教師上課面面俱到，學(xué)生好動又不能夠聽從教師的上課安排，很容易出現(xiàn)教學(xué)事故。

2.農(nóng)村中學(xué)體育教育得不到重視。

我國傳統(tǒng)的教育思想里，人們只注重學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績，忽視其身體素質(zhì)鍛煉，認(rèn)為體育只是一門讓學(xué)生自由活動、毫無知識傳授的游戲科目。在升學(xué)壓力下，學(xué)校、家長片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)、學(xué)校的升學(xué)率，尤其在農(nóng)村更是注重文化課，如語文、數(shù)學(xué)、英語，認(rèn)為它們是主課，其他是所謂的副課，導(dǎo)致中學(xué)生在德智體美勞等方面得不到均衡發(fā)展，我國農(nóng)村中學(xué)體育教育任重而道遠。

3.體育教師隱性缺編與顯性超編并存。

根據(jù)教育部調(diào)查顯示，我國農(nóng)村中學(xué)教師實際缺編制40多萬。據(jù)調(diào)查，有些貧困鄉(xiāng)的中學(xué)沒有專職的體育教師，體育課程由班主任或其他學(xué)科教師兼任。他們大多數(shù)沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，理論和技術(shù)水平達不到標(biāo)準(zhǔn)，一些有專職體育教師的學(xué)校由于體育教師在學(xué)校得不到相應(yīng)的重視，報酬少于其他主科目教師，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，致使他們對待學(xué)校的工作課時無保證，課程無進度，教學(xué)無計劃，學(xué)生得不到鍛煉，體育課失去應(yīng)有的價值。

4.學(xué)校場地器材情況。

目前，農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的最主要問題是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺，公共財政投入不足。教育部規(guī)定，中學(xué)至少要建有一個標(biāo)準(zhǔn)的運動田徑場、籃球場，配置乒乓球場、羽毛球場等體育設(shè)備，然而在農(nóng)村及偏遠落后地區(qū)，由于交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展落后，加上學(xué)校經(jīng)費嚴(yán)重匱乏，體育設(shè)施嚴(yán)重缺乏，因此，農(nóng)村中學(xué)常常會出現(xiàn)尷尬局面，學(xué)校體育器材相對于學(xué)生是“僧多粥少”。

二、準(zhǔn)確把握體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

這一理念體現(xiàn)了體育新課程促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和健康水平提高的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的健康問題，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的好習(xí)慣，強調(diào)將學(xué)生的健康始終貫穿于課程實施過程。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)終身體育意識，重視學(xué)生主體地位。

無論是教學(xué)內(nèi)容還是方法，都應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣開展，這樣才能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，保持學(xué)生的運動積極性，促使學(xué)生積極、自覺地進行體育鍛煉。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，這是新課程改革的核心問題，這一理念要求教師多功能、多層次、多角度地發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位的新教育理念，使學(xué)生成為認(rèn)識的主體和學(xué)習(xí)的主體，這是實施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的必要條件。

3.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生在教學(xué)中受益。

充分注意學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的興趣愛好、身體條件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，提出相應(yīng)的教學(xué)理念，這樣可以讓大多數(shù)學(xué)生實現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

三、合理開發(fā)農(nóng)村體育課程資源

1.挖掘民族傳統(tǒng)和民間體育活動的課程資源。

在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)地方課程資源的豐富性、獨特性和本土性，將本地有的而其他地區(qū)沒有的體育資源挖掘出來融入體育課堂中，尊重農(nóng)村民風(fēng)民俗，利用當(dāng)?shù)靥赜械奈幕?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識本土文化。各民族存在大量老少皆宜、民眾喜愛的民俗體育，比如踢毽子、跳山羊、跳房子、板鞋運動、花樣跳繩等，這些民族體育的器械簡單，容易開展，深得學(xué)生的喜愛，它們有的可以直接引入課堂，有的通過適當(dāng)改造再引入課堂。

2.體育項目與自然地理資源相結(jié)合并充分利用。

農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施經(jīng)費較少，體育設(shè)施缺乏，我們可以發(fā)揮體育器材的多功能，比如皮球可以用來投擲，也可以用來踢，或是拿來投籃之類的。我們可以用廢棄物制作簡易體育器材。

3.充分調(diào)動積極性，進行開發(fā)與創(chuàng)造。

我們應(yīng)該合理利用有限的教師資源，體育教師可以采用交流的形式，傳幫帶，采用跨校兼課的方式，交流探討體育教學(xué)。同時，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓他們挖掘生活與體育有關(guān)的經(jīng)驗，創(chuàng)造出更多的適合學(xué)生的體育項目，讓學(xué)生自己開發(fā)資源。對學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施進行改造和擴建，使學(xué)生上課有更多的練習(xí)內(nèi)容，例如將廢舊的足球裝入棉紗和沙子等制作成實心球，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用木板、竹杠代替球網(wǎng)，在標(biāo)準(zhǔn)的籃球場邊線安裝多個不同高度的籃球框架，供不同性別、不同年齡的學(xué)生使用。

四、以新課標(biāo)為指導(dǎo)，優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)

1.以學(xué)生為主體。

體育課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要和體育學(xué)習(xí)的特點制定教學(xué)內(nèi)容。體育能夠吸引的學(xué)生原因之一是競技性，因此我們在課堂教學(xué)中可以多安排一些游戲比賽內(nèi)容。課上教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，盡量滿足每個學(xué)生的需求，使學(xué)生感到課堂上自己是主體，課上能夠發(fā)揮主動性。教師要多鼓勵學(xué)生討論，多嘗試，不要害怕出錯，多發(fā)言。在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，教師要充分關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生自由支配時間和空間，讓課堂成為展示學(xué)生個性的舞臺。

2.提倡“三動一導(dǎo)”教學(xué)模，貼近學(xué)生實踐。

“三動一導(dǎo)”就是提倡學(xué)生在課堂上多動手、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生提高組織能力和實踐能力?？梢哉n后布置一些家庭作業(yè)讓學(xué)生操作，家庭作業(yè)應(yīng)與學(xué)生的生活實踐貼近，方便學(xué)生探究問題，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生主動經(jīng)歷學(xué)習(xí)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中總結(jié)和掌握知識的規(guī)律、學(xué)習(xí)方法，掌握有序、有度、有用的基礎(chǔ)知識，適應(yīng)實際需要的基本技能，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價，還要學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步解釋，組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流中不斷完善認(rèn)識，產(chǎn)生新的想法，同時在交流和碰撞中學(xué)會理解他人，尊重他人的思維方法和思維成果。這樣，討論不再是課堂教學(xué)的點綴，而是一種有實際意義的有效學(xué)習(xí)方式。

農(nóng)村中學(xué)體育是農(nóng)村教育的重要組成部分之一，大力發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育，促進農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展是體育工作者的責(zé)任。體育教師應(yīng)思索并且認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，在工作中研究和探索符合農(nóng)村中學(xué)實際需要的體育教學(xué)模式，促進農(nóng)村學(xué)校體育教育，為城鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻。

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