叢巖

摘要：預(yù)科英語(yǔ)是預(yù)科教育階段必不可少的課程之一。目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，適應(yīng)新世紀(jì)大學(xué)教育需求的大學(xué)一年級(jí)新生?；诖?，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取用好教材、優(yōu)化課堂、分層教學(xué)、科學(xué)評(píng)價(jià)等措施，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬視野、增強(qiáng)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：民族預(yù)科生；預(yù)科英語(yǔ)；貼近生活；降低難度；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）12-0156-02

少數(shù)民族預(yù)科教育是基于我國(guó)民族政策關(guān)懷下的高等教育的特殊層次，是我國(guó)民族高等教育的重要組成部分[1]。在預(yù)科學(xué)習(xí)階段，預(yù)科英語(yǔ)是預(yù)科學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，結(jié)合少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能；使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為其順利升入目標(biāo)學(xué)校奠定基礎(chǔ)。筆者根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，以下幾個(gè)方面是“降低難度，貼近生活”培養(yǎng)民族預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣值得關(guān)注的問(wèn)題。

一、用好英語(yǔ)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。它也是語(yǔ)言知識(shí)的核心載體，是學(xué)生獲得知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的主要來(lái)源[2]。黑龍江民族職業(yè)學(xué)院結(jié)合少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的實(shí)際情況，在教材的選用上著眼于體裁新穎、內(nèi)容豐富、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的語(yǔ)言材料，最大限度地滿足不同層次、不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，寓思想教育和情感教育于語(yǔ)言教學(xué)中。

1.教材的整體整合

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師在教學(xué)中，可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其符合學(xué)生的興趣和能力發(fā)展，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，也就是根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。單元之間的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行；對(duì)單元之間的內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，使之更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。關(guān)于教材整體的調(diào)整，隨著學(xué)習(xí)程度的不斷深入，知識(shí)面的不斷擴(kuò)展，對(duì)不同階段出現(xiàn)的相同話題，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希寣W(xué)生從整體上掌握，充分發(fā)揮整體結(jié)構(gòu)的功能。

2.教材的適當(dāng)補(bǔ)充和刪減

為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)要求，可適當(dāng)補(bǔ)充或刪減教材的部分內(nèi)容。對(duì)教材中探究深度和廣度比較大的語(yǔ)言材料，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展和延伸。但對(duì)有些練習(xí)難度較大，要全部完成存在很大困難的，教師在整合教材時(shí)可以適當(dāng)?shù)貏h減；不斷引導(dǎo)學(xué)生深入研究，鞏固基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能，提升能力。

3.精心鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)部分，在教學(xué)中要采取教學(xué)相長(zhǎng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師自身除了要注重課前的充分準(zhǔn)備之外，也可以嘗試和學(xué)生共同探究，一起解決教學(xué)中遇到的難題；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，師生可以相互交流各自的資料信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲；同時(shí)注重調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以緩沖的時(shí)間，讓學(xué)生有思考的余地，否則會(huì)造成思路脫節(jié)，產(chǎn)生心理上的不安而影響上課[3]290；使學(xué)生在角色的轉(zhuǎn)換過(guò)程中也享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)實(shí)用性、趣味性

語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要因素，而情境教學(xué)可以使學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)言的世界，從而感受語(yǔ)言的真實(shí)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.降低詞匯教學(xué)的難度，走進(jìn)生活

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一[4]。為了降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在詞匯教學(xué)中可以采取情景化教學(xué)手段，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)、枯燥；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的語(yǔ)言情境、圖片情境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際的情景之中，從而密切單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高交際能力。

2.降低對(duì)話教學(xué)難度，依托生活

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。那么在對(duì)話教學(xué)中如何降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)話教學(xué)的實(shí)用性、趣味性呢？一是在自然真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而習(xí)得語(yǔ)言。將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于一定的情境中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。二是留給學(xué)生自由思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)多媒體等手段呈現(xiàn)對(duì)話后，讓學(xué)生在交流中理解對(duì)話內(nèi)容，再結(jié)合相關(guān)信息中的語(yǔ)言情境進(jìn)行猜詞、想象理解句子、仿寫對(duì)話等訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練運(yùn)用。

3.降低寫作教學(xué)的難度，感悟生活

由于少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，英語(yǔ)詞匯量較少，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教學(xué)中要注重提高寫作的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。降低標(biāo)準(zhǔn)，漸次推進(jìn)。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性，增強(qiáng)自信心，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。進(jìn)行情境教學(xué)，貼近實(shí)際。在設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)要力求真實(shí)性和交際性，根據(jù)各種文體設(shè)計(jì)不同題目，用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言描述最熟悉的生活，讓學(xué)生逐漸感到英語(yǔ)寫作其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又很實(shí)用的事情，慢慢喜歡上英語(yǔ)寫作[5]。

三、采取分級(jí)教學(xué)，因材施教

由于各地教育水平參差不齊，來(lái)自不同的民族地區(qū)的預(yù)科學(xué)生的知識(shí)水平、技能發(fā)展水平、英語(yǔ)水平的差異也較大。為了使英語(yǔ)水平不一的學(xué)生都得到不同程度的提高，采取分級(jí)教學(xué)是預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的有效措施，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。起初教師要耐心細(xì)致地向?qū)W生解釋分級(jí)的意義，消除學(xué)生的思想顧慮，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生積極向上的心理；實(shí)施預(yù)科英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)是教學(xué)改革深化的必然結(jié)果，是有著深遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義的[6]，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同層次進(jìn)行分級(jí)、分階段教學(xué)及個(gè)別指導(dǎo)，可以使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，必然有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)造性。

四、建立正確的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣〖HS）〗正確的評(píng)價(jià)體系可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，學(xué)會(huì)多角度地積極地評(píng)價(jià)自己。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括三個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；二是評(píng)價(jià)要從多個(gè)方面反映學(xué)習(xí)的狀況；三是評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性，要能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做進(jìn)一步的努力，使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心。

五、結(jié)束語(yǔ)

預(yù)科英語(yǔ)是少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)階段的重要課程，是根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，采取短期強(qiáng)化的教學(xué)手段，著重豐富學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在中學(xué)的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，為學(xué)生進(jìn)入本科專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。為此，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信，在老師和同學(xué)們的共同努力下，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新型教學(xué)模式，不斷完善預(yù)科教育教學(xué)研究[8]，就能夠使少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的整體英語(yǔ)水平更進(jìn)一步。

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