趙洪吉　李健超　王靜漪

摘 要：前我國經(jīng)濟新常態(tài)與人口新常態(tài)“疊加”，就業(yè)形勢異常嚴峻。在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化： 就業(yè)崗位減少、勞動力市場競爭加劇、失業(yè)風險增加、勞動力素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級不匹配。就業(yè)是民生之本，隨著我國高等教育的普及化，大學生的就業(yè)形勢更加復雜和嚴峻。因此我們應當做好充分準備，從價值觀培養(yǎng)和問題導向出發(fā)解決當前遇到的為題。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；價值觀；創(chuàng)業(yè)；職業(yè)規(guī)劃

習總書記指出，我國現(xiàn)階段仍處于重要戰(zhàn)略機遇期。國家經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)關(guān)系的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。當前我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，基本特點是速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和動力轉(zhuǎn)換，其中動力轉(zhuǎn)換最為關(guān)鍵，決定著速度變化和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的進程和質(zhì)量。未來五年是全面建成小康社會決勝階段，能否成功轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，能否成功推進產(chǎn)業(yè)升級，能否成功跨越“中等收入陷阱”，關(guān)鍵是看能否依靠創(chuàng)新打造發(fā)展新引擎，創(chuàng)造一個新的更長的增長周期。在經(jīng)濟增速放緩的新常態(tài)下，高校中的大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)也將會受到經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。2015 年全國高校畢業(yè)生數(shù)量將達到 749 萬人，比去年又增加了 22 萬人，國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài)，大學生就業(yè)壓力依然不減，高校就業(yè)工作也將面臨一場新的挑戰(zhàn)。因此我們應當提早應對.

1 注重培養(yǎng)符合“新常態(tài)”要求的大學生就業(yè)觀

什么是經(jīng)濟新常態(tài)？基本特點是速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和動力轉(zhuǎn)換，其中動力轉(zhuǎn)換最為關(guān)鍵，決定著速度變化和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的進程和質(zhì)量。實質(zhì)上是經(jīng)濟發(fā)展告別過去傳統(tǒng)粗放的高速增長階段，進入高效率、低成本、可持續(xù)的中高速增長階段。經(jīng)濟發(fā)展方式正從規(guī)模速度型粗放增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正從增量擴能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展動力正從傳統(tǒng)增長點轉(zhuǎn)向新的增長點。但是就業(yè)市場也深深受到了影響，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性調(diào)整問題上。過去30多年，就業(yè)結(jié)構(gòu)從一產(chǎn)與二三產(chǎn)的7：3，到80年代中期的6：4，90年代中期是5：5，本世紀初是反過來的4：6，現(xiàn)在是3：7，勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化?，F(xiàn)階段大學擴招勢頭猛烈，高等人才供應日趨充足。大學生建立起符合時代要求的就業(yè)觀，順應時代趨勢。大學在解決學生就業(yè)問題上的最重要部分，應當為學生培養(yǎng)符合時代的就業(yè)觀。首先、家長學生亟須凈化“就業(yè)觀”。當前，為數(shù)不少的家長和學生對就業(yè)抱有過高的期望值，對物質(zhì)待遇、工作環(huán)境、就業(yè)區(qū)域等提出不切實際的要求，過于看重經(jīng)濟利益，重自我發(fā)展和自我實現(xiàn)，輕職業(yè)崗位的社會價值，無形中減少了選擇空間，造成理想與現(xiàn)實錯位，導致順利就業(yè)困難。其次，找準角色，確定好位置，大學生在擇業(yè)前應該對自己有一個正確的認識和評價，能夠根據(jù)自己身體、興趣、氣質(zhì)、個性及能力等方面因素把自己放在最合適的位置上，既不高估自己，也不妄自菲薄，能夠正確找準位置，實現(xiàn)自己的人生價值。發(fā)揮自身優(yōu)勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)的途徑 舊時的就業(yè)觀念是從社會提供的各種職業(yè)中選擇一個適合自己 的職業(yè)，但作為當代大學生，自主創(chuàng)業(yè)就是大學生改變就業(yè)觀念，利用自己的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式 創(chuàng)立新的就業(yè)崗位，并依法獲得勞動報酬的就業(yè)方式。當代大學生已具備相關(guān)能力與知識。

2 面對“新常態(tài)”背景下新問題的決策

1.積極倡導以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為經(jīng)濟社會發(fā)展新引擎，而高校畢業(yè)生更是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。“雙創(chuàng)”對緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)個人價值，推動經(jīng)濟提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級能夠發(fā)揮重要作用。只有堅持改革創(chuàng)新的步伐，才能從思維方式上改變我們的慣性，使全社會鼓勵、支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也正是解決大學生就業(yè)的一個重要的突破口。在“新常態(tài)下”，應變被動為主動，勇于創(chuàng)業(yè)，積極適應新常態(tài)，走向基層和小微型企業(yè)，抓住國家給予大學生創(chuàng)業(yè)的新機遇，利用好創(chuàng)業(yè)新條件，實現(xiàn)人生的價值和理想。高校要以提升學生社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對在校學生全覆蓋，融入人才培養(yǎng)全過程。。同時，社會要宣傳大學生創(chuàng)業(yè)正能量，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，鼓勵并支持大學生主動積極投入到創(chuàng)業(yè)的行列中來。大學學習期間，幫助大學生創(chuàng)造機會接觸社會和企業(yè)，將書本知識盡快轉(zhuǎn)化到實踐應用上，先促使一部分有志學生利用他們的聰明才智實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，尋求各種創(chuàng)辦企業(yè)的方式方法，并為社會、為他人創(chuàng)造新的就業(yè)機會。

2.高校要以社會需求為導向。

大學生的培養(yǎng)必須是多樣的。隨著高等教育規(guī)模的擴張，高校畢業(yè)生在就業(yè)人口中的比例日益擴大，絕大多數(shù)畢業(yè)生必須在各行各業(yè)的第一線崗位中尋找就業(yè)機會，從事的職業(yè)基本上都與具體的實際問題相關(guān)。高校就要根據(jù)社會需求設(shè)置多種多樣的專業(yè)，培養(yǎng)多品種的大學生。大學生的培養(yǎng)還應該是動態(tài)的。由于社會的進步和技術(shù)的發(fā)展，社會的職業(yè)需求也處于不斷的發(fā)展變化之中，而且這種變化的速度越來越快。不少職業(yè)成為過眼煙云，更多的職業(yè)在市場競爭中撲面而來。高校的專業(yè)設(shè)置就不能一成不變，而是應該對社會職業(yè)需求的變化做出及時的響應。大學生的培養(yǎng)往往又是復合型的。今天我們遇到的應用性問題十分復雜，往往會涉及多個學科的知識和技能，而學科分類的細化又使多學科合作解決實際問題的情況更加普遍。高?？鐚W科設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)復合型人才就成為一種必然的趨勢。事實上我們已經(jīng)有許多專業(yè)，例如動漫、社會工作、工業(yè)設(shè)計等，都是明顯的復合型。因此，在大眾高等教育階段，大學生培養(yǎng)具有十分明顯的多樣性、動態(tài)性和復合性，由此決定了相應高校的專業(yè)不再面向?qū)W科，而是面向職業(yè)。與學科相比，專業(yè)的品種更加豐富多彩，專業(yè)的變化更加與社會同步，專業(yè)也更加呈現(xiàn)出跨學科特點。高校必須在教育資源十分有限的條件下，改革學術(shù)資源的配置模式，在專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和運行中努力提高資源的利用效率，從而實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量大學生的培養(yǎng)。并且通過建立實踐基地、實地調(diào)研、交流回訪、職業(yè)培訓等形式，加強畢業(yè)生與用人單位聯(lián)系，增加實習鍛煉的機會，創(chuàng)造更多更廣的途徑幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

3. 增強就業(yè)指導培訓。

引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，健康成長成才，幫助學生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，掌握求職技巧，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。大學就業(yè)指導課程是高等學校就業(yè)教學工作的一個重要部分，是指導即將畢業(yè)的學生了解國家的就業(yè)最新動態(tài)，樹立正確的而有效的擇業(yè)觀念，掌握求職面試中求職技巧，順利取得就業(yè)崗位的最終目標。為了適應畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化的不斷進展，是即將就業(yè)的畢業(yè)生適應新的形勢的變化，近幾年來高校對于畢業(yè)生就業(yè)指導工作普遍得到高度重視

（1）以生為本，加強就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，提升大學生就業(yè)競爭力。大學期間，在進行職業(yè)規(guī)劃時，應分階段、分層次、有針對性地開展就業(yè)指導，并且將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程納入到必修或是選修課程中，建立一套貫穿大學四年的就業(yè)教育指導規(guī)劃課程。幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，從擇業(yè)心態(tài)到就業(yè)上崗全過程加強就業(yè)競爭能力。

（2）立德樹人，建立和培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導教師隊伍，開展個性化職業(yè)指導。作為高校教師，時刻明確自己的工作任務和責任，把培養(yǎng)學生成人成才當做自己的事業(yè)來做，堅持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。高校應著重培養(yǎng)和建立自己的專職和兼職的就業(yè)指導教師隊伍，組織教師參加職業(yè)指導規(guī)劃課程的培訓和進修，全面推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)工作，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的就業(yè)指導教師隊伍。就業(yè)指導教師經(jīng)常開展面對面的大學生職業(yè)咨詢、培訓，針對大學生遇到的不同問題和困難，提供相關(guān)的指導和解答，通過量身定制的職業(yè)規(guī)劃指導來幫助大學生樹立正確的職業(yè)目標并不斷調(diào)整，以此應對多變的社會形勢。

經(jīng)濟新常態(tài)下，各行各業(yè)用人單位對勞動者素質(zhì)的要求越來越高，不僅需要畢業(yè)生有豐富的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，更需要畢業(yè)生具備正確的就業(yè)觀念和平和的就業(yè)心態(tài)。高校畢業(yè)生一方面在學校多練內(nèi)功，提升自身適應社會能力，鍛煉培養(yǎng)情商，提升解決實際問題的能力，放下身段，面對現(xiàn)實。另一方面要具有辛勤勞動的思想態(tài)度；要理性看待工作待遇；要珍惜第一份工作，要學會從最基層去干，在基層干的過程積累寶貴的財富。