劉宗僑

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。此文從教學(xué)方法的改進(jìn)和課外活動(dòng)的組織兩個(gè)方面分八個(gè)小點(diǎn)提出了激發(fā)、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些設(shè)想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。數(shù)學(xué)教學(xué)只有讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)入了這種最佳境界 ，才能取得理想的教學(xué)效果。所以 ，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1 巧妙導(dǎo)入，喚起興趣

數(shù)學(xué)課如果總是老師在臺(tái)上講，學(xué)生模仿練習(xí)，然后布置作業(yè)，測(cè)驗(yàn)講評(píng)，久而久之，學(xué)生就會(huì)因形式單調(diào)死板而感到乏味，甚至感到厭惡。教師盡量的讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)本身變得如生活中所遇到的那樣豐富多彩。例如上到“年月日”時(shí)，我們可以巧用這樣的一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。” 學(xué)生對(duì)猜謎有一種本身的熱愛(ài)，這樣一來(lái)，興趣就會(huì)明顯增加，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

單純的知識(shí)教學(xué)易使學(xué)生感到枯燥乏味，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量使每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。在活動(dòng)中愉快學(xué)習(xí)。

例如：教學(xué)第二冊(cè)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。扮演售貨員拿出各種錢(qián)幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。而講元、角、分的進(jìn)率時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買(mǎi)一支筆要花一元錢(qián)，但他只有面值一角的錢(qián)，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢(qián)才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

3 手腦并用，強(qiáng)化興趣

研究表明，人們首先是利用感覺(jué)的材料進(jìn)行思維的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，都應(yīng)充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，把有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了9個(gè)紙盤(pán)和蘋(píng)果，課上做分蘋(píng)果游戲。

先請(qǐng)一位同學(xué)到前面演示：有9個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放2個(gè)。問(wèn)：“為什么剩下1個(gè)呢？”在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“分不完”的情況時(shí)，指出：“在日常生活中，平均分一些東西，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！贝藭r(shí)，板書(shū)課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”的求知欲，為下面的學(xué)習(xí)討論做了很好的鋪墊。

4 聯(lián)系生活，延續(xù)興趣

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，其實(shí)生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。如學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識(shí)”，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái)、課桌、黑板各有多長(zhǎng)，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量，通過(guò)討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中與1米、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米；食指的寬大約是1厘米；講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米；米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門(mén)、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長(zhǎng)有多長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。

5 多元評(píng)價(jià)，保護(hù)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，教師就應(yīng)多采取表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗的方式，對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其享受到成功的喜悅。還可以對(duì)那些沒(méi)取得成績(jī)的多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“你很聰明，再動(dòng)動(dòng)腦筋，老師相信你能行！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級(jí)以上的學(xué)生目的性顯著增強(qiáng)，自覺(jué)性明顯發(fā)展，這時(shí)，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽(yù)感，成就感來(lái)要求學(xué)生，借助競(jìng)賽等激勵(lì)手段，依學(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。因此，多元評(píng)價(jià)對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有益處的。

6 體驗(yàn)成功，提高興趣

學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉快、勝利感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師盡量讓每一位學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)。

首先對(duì)學(xué)生要予以成功的期待。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生潛在的力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且可以提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平。

其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)。進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。

再次是展示成功。讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造享受成功的情境，

如：在課堂上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，答對(duì)了，教師向他表示祝賀，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆“進(jìn)步星”；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)、練習(xí)，教師先讓他們只做一道，做對(duì)了再獎(jiǎng)勵(lì)做第二道……這樣，就會(huì)使學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的成功，就會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師再不失時(shí)機(jī)地幫助、鼓勵(lì)，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深處、更廣處發(fā)展。

7 愛(ài)護(hù)學(xué)生，保持興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要一個(gè)和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒(méi)有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們感受到教師的誠(chéng)心和愛(ài)心，經(jīng)常溝通師生感情，使學(xué)生把老師看作是可信賴的朋友。 教師只有對(duì)學(xué)生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)你所教的數(shù)學(xué)課就會(huì)產(chǎn)生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

8 開(kāi)展活動(dòng)，升華興趣

開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動(dòng)，往往會(huì)成就一位未來(lái)的科學(xué)家或工程師，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起理想的火花。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

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