婁高

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生之間、生生之間的互動交流不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷思考、體驗(yàn)、探索和交流，幫助學(xué)生積累知識、發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、研究學(xué)生，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為中心開展教學(xué)

教師要認(rèn)識到，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師通過講解數(shù)學(xué)知識開展教學(xué)活動，學(xué)生被動接受知識，課堂學(xué)習(xí)積極性不夠，參與學(xué)習(xí)探索的機(jī)會也有限，這嚴(yán)重制約了學(xué)生思維認(rèn)識和探究能力的發(fā)展。在現(xiàn)代課堂中，教師要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重心選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如在“二次根式”教學(xué)后，教師可安排學(xué)生分成小組，以比賽的方式整理本章可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，看哪個(gè)小組收集的問題多，以引導(dǎo)學(xué)生分享討論錯(cuò)誤題型。這種教學(xué)方式在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上展開，對總結(jié)章節(jié)內(nèi)容和活躍課堂氣氛有重要作用。

二、講練結(jié)合，為學(xué)生提供知識應(yīng)用的機(jī)會

數(shù)學(xué)教學(xué)要以教師的講授為基礎(chǔ)，如果離開了教師的講授，許多抽象的知識單靠學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。然而，教學(xué)又不能完全突出教師的講授，教學(xué)提高的過程應(yīng)是學(xué)生不斷練習(xí)、不斷探索、不斷應(yīng)用知識的過程，因此作為數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識到講練結(jié)合的重要性，在教學(xué)中要精講、少講。同時(shí)，在講授的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，為學(xué)生提供應(yīng)用知識的機(jī)會，幫助學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展能力和思維。

例如，在“代數(shù)式”的教學(xué)中，教師通過問題“一隧道長x米，一列火車長180米，如果該列火車穿過隧道所花的時(shí)間為t分，則列車的速度怎么表示？”導(dǎo)入新課，并繼續(xù)講解代數(shù)的含義，含有字母的數(shù)學(xué)表達(dá)式就是代數(shù)式。通過講解使學(xué)生對代數(shù)式有一個(gè)初步認(rèn)識，然后再引入一些例子，使學(xué)生深入認(rèn)識什么是代數(shù)式。在此基礎(chǔ)上，教師可設(shè)置一些生活化的問題，使學(xué)生能利用代數(shù)式表示現(xiàn)實(shí)問題。例如以下問題：

（1）九年級一班一個(gè)組有a名學(xué)生，七個(gè)組有多少名？

（2）造紙廠第一個(gè)月生產(chǎn)紙張m張，第二個(gè)月增產(chǎn)15%，第二個(gè)月生產(chǎn)紙張多少張？

（3）家具廠做一個(gè)桌子需要a條木材，做110個(gè)這樣的桌子需要多少木材？

（4）一個(gè)班里有n個(gè)學(xué)生，其中女生占55%，女生人數(shù)為多少？

（5）某公園門票價(jià)格是成人30元，學(xué)生10元。周末x個(gè)老師領(lǐng)y個(gè)學(xué)生去公園，共需門票錢多少元？

引導(dǎo)學(xué)生通過討論用代數(shù)式把這些問題表示出來，這樣一來，學(xué)生探究問題的積極性得到提升。通過講練結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用知識的機(jī)會，可以有效提升教學(xué)效果。

三、以人為本，構(gòu)建愉悅的課堂氛圍

在傳統(tǒng)課堂中，只要課堂保持安靜、學(xué)生認(rèn)真聽講，教師就很滿意。然而，安靜的課堂并不一定就是成功的課堂，把學(xué)生管得死死的，不敢表達(dá)自己的看法，這樣只能限制學(xué)生思維的發(fā)展，課堂教學(xué)效果也不理想。因此，現(xiàn)代課堂需要活躍與安靜并存，在學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。學(xué)生只有在放松的狀態(tài)下才能活躍思想，積極行動，學(xué)習(xí)效果才能得到顯著提升。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛對提高課堂教學(xué)質(zhì)量非常重要。

創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛需要教師對學(xué)生少一些壓制、多一些鼓勵(lì)，需要教師尊重學(xué)生，與學(xué)生坦誠相待，使學(xué)生感受到教師的愛。營造愉悅的課堂氣氛，需要教師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步之處，不斷給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。只有以人為本，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛，才能促進(jìn)教學(xué)有效開展，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省棗莊市滕州市張汪鎮(zhèn)張汪中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint