富琳趙寶華

（1.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館，吉林長(zhǎng)春130117；2.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)招生就業(yè)處，吉林長(zhǎng)春130117）

基于職業(yè)視角的經(jīng)濟(jì)院校競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育

富琳1趙寶華2

（1.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館，吉林長(zhǎng)春130117；2.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)招生就業(yè)處，吉林長(zhǎng)春130117）

〔摘要〕分析了我國(guó)目前競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的弊端，從職業(yè)視角探討論證了在我國(guó)經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育的必然性和實(shí)效性。強(qiáng)調(diào)了在經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育應(yīng)以通識(shí)為本的觀點(diǎn)。并對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育的培養(yǎng)方式及途徑提出建議。

〔關(guān)鍵詞〕職業(yè)發(fā)展；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育；經(jīng)濟(jì)院校；通識(shí)教育

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)（Competitive Intelligence）起源于20世紀(jì)80年代的美國(guó)，根源于在二戰(zhàn)時(shí)期發(fā)揮巨大作用的軍事情報(bào)。戰(zhàn)后，美國(guó)和日本兩個(gè)國(guó)家都將情報(bào)戰(zhàn)從軍事領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，并發(fā)揮了不可估量的作用，成為增強(qiáng)國(guó)家和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的有效手段，成為企業(yè)重要的戰(zhàn)略資源。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，“在全球商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的環(huán)境下，傳統(tǒng)的情報(bào)活動(dòng)和市場(chǎng)研究已很難滿(mǎn)足這種需求，以競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)為主題的情報(bào)活動(dòng)，被推上了歷史的舞臺(tái)”[1]。

中國(guó)科技情報(bào)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分會(huì)理事長(zhǎng)包昌火研究員就曾提出：“實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)就是關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和競(jìng)爭(zhēng)策略的信息和研究，它既是一種過(guò)程，又是一種產(chǎn)品。過(guò)程包括對(duì)競(jìng)爭(zhēng)信息的收集和分析；產(chǎn)品包括由此形成的情報(bào)和謀略?！盵1]

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)發(fā)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，范圍之廣，觸角之深，令人瞠目。一個(gè)企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，CI必須先行。在經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必須，是經(jīng)濟(jì)院校人才輸出質(zhì)量的保證，也是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)科發(fā)展的需要。

1　我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的弊端

1.1競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)受教育主體力量薄弱

我國(guó)目前接受競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的主力軍，主要局限于高校的圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)，只有極少一部分分布在商學(xué)院等其它院系。承受競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的主體又局限在圖書(shū)情報(bào)學(xué)系的碩士生層次，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的本科生和博士生居于次要地位。而圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)在高校生源所占比例又是微乎其微的。所以，我國(guó)接受競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育者屬寥落人群，總體力量薄弱，沒(méi)有形成規(guī)模。

圖1　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)歷層次分布

1.2競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及需求量與社會(huì)需求脫軌

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，而目前圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育多屬研究型的專(zhuān)業(yè)人才教育，偏重理論、方法和技能的研究，尚停留在理論層面上，欠缺學(xué)以致用，實(shí)用效果不佳。

圖2　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)科分布圖

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才輸出方向大多發(fā)散于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)，畢業(yè)于圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才，鮮少有經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)科基礎(chǔ)及學(xué)歷背景，缺少扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作支持。而少數(shù)有經(jīng)濟(jì)學(xué)歷從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)的人才又缺少競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論的支撐，理論與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。這種人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求相脫離的現(xiàn)象，不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。

在日趨激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，情報(bào)成為比資金更重要，比技術(shù)更關(guān)鍵的因素，每一個(gè)企業(yè)的發(fā)展都需要競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才來(lái)相濟(jì)。曾出現(xiàn)“情報(bào)人才需求日益顯性化，情報(bào)人才缺口達(dá)10萬(wàn)”的現(xiàn)象[2]，這種大范圍的需求與小范圍培養(yǎng)之間的矛盾導(dǎo)致了我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才的供不應(yīng)求。

1.3競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育投入重視不足

國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育基礎(chǔ)薄弱，體系不完善，師資嚴(yán)重不足，教材短缺，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)正規(guī)教育普及率低，受教育的主體受限。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)科教育在高等教育的投入上遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人才市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)人員的需求，這一失鏈現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)多年，但至今仍然沒(méi)有得到改觀，重視不足是主要的原因。

1.4競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育在經(jīng)濟(jì)院校的普及率低

優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才需要具備多種能力，其中商業(yè)思維是其中的一項(xiàng)核心能力，這種能力的獲得需要專(zhuān)業(yè)的教育與訓(xùn)練，而接受這種專(zhuān)業(yè)教育與訓(xùn)練的主力軍是經(jīng)濟(jì)院校的學(xué)生。因此，在經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)科教育是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)有力措施。“國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程主要在商學(xué)院和信息管理學(xué)院進(jìn)行開(kāi)設(shè)，且以商學(xué)院為主?！盵3]而我國(guó)只有少數(shù)一些經(jīng)濟(jì)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的普及率低。

2　經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育的必要性

通識(shí)教育的理念之一就是“基礎(chǔ)性和補(bǔ)救性?！盵4]李曼麗（1999）較早對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行了闡釋?zhuān)骸熬托再|(zhì)而言，通識(shí)教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專(zhuān)業(yè)性教育；就其目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國(guó)家的公民；就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專(zhuān)業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育?！盵5]通識(shí)教育是“使不同學(xué)科的知識(shí)能夠相互通融，遇到問(wèn)題時(shí)能夠從比較開(kāi)闊的、跨學(xué)科的視角進(jìn)行思考，收集資料，與人交流合作，達(dá)到不同文化和不同專(zhuān)業(yè)之間的溝通。”[6]“高等教育應(yīng)當(dāng)改變把學(xué)生限制在狹窄的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的做法，以更加開(kāi)放的姿態(tài)培養(yǎng)學(xué)生，使之適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)應(yīng)該打破知識(shí)之間壁壘分明的界限，給予學(xué)生更加全面的知識(shí)基礎(chǔ)和基本能力的訓(xùn)練，使其獲得一個(gè)更加合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)?！盵6]

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)發(fā)展的原動(dòng)力。在日趨激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，以信息為聚焦點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)主要發(fā)生在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中。作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中未來(lái)生力軍的經(jīng)濟(jì)院校學(xué)生，應(yīng)接受競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的通識(shí)教育，其必要性如下。

2.1是我國(guó)財(cái)經(jīng)教育發(fā)展的必要

隨著我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)的逐步開(kāi)展，企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論和方法指導(dǎo)的需求愈來(lái)愈迫切，而原有的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育、信息技術(shù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足其需要。作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)門(mén)人才的經(jīng)濟(jì)院校，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，高度重視對(duì)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育，樹(shù)立他們的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集、整理、分析競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。這既是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，更是高等財(cái)經(jīng)教育發(fā)展的需要。

2.2是知識(shí)信息社會(huì)發(fā)展的需要

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，信息與情報(bào)正在發(fā)揮著前所未有的重要作用，情報(bào)已經(jīng)成為繼資金、技術(shù)、人才之后的“第四種生產(chǎn)要素”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，知識(shí)的消費(fèi)以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中起著越來(lái)越重要的作用。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的經(jīng)營(yíng)與決策有著實(shí)際價(jià)值。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)作為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，很大程度上決定著企業(yè)未來(lái)的命運(yùn)，促進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！皣?guó)外企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才需求已經(jīng)相當(dāng)成熟。90%以上世界500強(qiáng)企業(yè)已經(jīng)建立了較為完善的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)系統(tǒng)。”[7]眾多成功企業(yè)的實(shí)踐充分證明，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)率達(dá)10%以上。而我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的滯緩不適應(yīng)知識(shí)信息社會(huì)的發(fā)展。隨著企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的重視，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)范圍也越來(lái)越廣，參與者也越來(lái)越多，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才的需求也大幅度增加。在依靠知識(shí)創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的今天，在經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育，提供專(zhuān)門(mén)的理論和方法指導(dǎo)，對(duì)于彌補(bǔ)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才供不應(yīng)求的困境，是解燃眉之急的舉措，也是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作迫切發(fā)展的需要，是推動(dòng)企業(yè)信息化發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，是促進(jìn)知識(shí)信息社會(huì)發(fā)展的需要。

2.3是經(jīng)濟(jì)院校培養(yǎng)合格職業(yè)人才的需要

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和全球市場(chǎng)的形成，世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已納入國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的大系統(tǒng)中。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了贏得市場(chǎng)，我們必須培養(yǎng)出一大批具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和寬廣知識(shí)面，具有跨學(xué)科合作及綜合解決實(shí)際問(wèn)題能力的高層次創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)類(lèi)人才[8]。

經(jīng)濟(jì)院校作為為國(guó)家輸送經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的主流渠道，以培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為己任，培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在經(jīng)濟(jì)院校畢業(yè)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的管理方式、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、資金狀況、成本結(jié)構(gòu)、投資項(xiàng)目、工廠布局，技術(shù)、人才、組織結(jié)構(gòu)等等，都是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的來(lái)源。日常工作中的一系列相關(guān)活動(dòng)，都可以獲取情報(bào)。比如通過(guò)監(jiān)管財(cái)務(wù)報(bào)表，得知對(duì)手資金的投入與收益。通過(guò)對(duì)手招聘網(wǎng)站上所要招募的職位所承擔(dān)的研究項(xiàng)目及其學(xué)歷背景要求，可判斷出其產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向或是該企業(yè)的下一步規(guī)劃和策略。通過(guò)行業(yè)展覽交流會(huì)活動(dòng)了解對(duì)手的一舉一動(dòng)。企業(yè)在與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手較量時(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)來(lái)制定競(jìng)爭(zhēng)策略，擊其劣勢(shì)，攻其優(yōu)勢(shì)，提升和改善自己的競(jìng)爭(zhēng)地位。因此，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)能力應(yīng)被視為財(cái)經(jīng)院校學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)職業(yè)能力。

在財(cái)經(jīng)院校中普遍進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育，將經(jīng)濟(jì)管理與競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)科學(xué)基礎(chǔ)理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)信息和數(shù)據(jù)的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)對(duì)公開(kāi)的專(zhuān)利、財(cái)務(wù)、產(chǎn)品、市場(chǎng)等方面信息數(shù)據(jù)的分析整合能力，培養(yǎng)進(jìn)一步分析競(jìng)爭(zhēng)者的能力、弱點(diǎn)、市場(chǎng)定位、戰(zhàn)備規(guī)劃的能力，培養(yǎng)為企業(yè)決策提供科學(xué)依據(jù)的能力，培養(yǎng)通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的分析，挖掘現(xiàn)有信息中的隱含信息，為戰(zhàn)略行動(dòng)規(guī)劃提供建議的能力，如此才能為社會(huì)輸送合格的經(jīng)濟(jì)人才。同時(shí)，“廣大企業(yè)對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)能力的技術(shù)人才的渴求，為已經(jīng)具備競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)和利用能力的高校大學(xué)生順利就業(yè)，并在未來(lái)職業(yè)生涯中有更大的發(fā)展提供了契機(jī)?！盵9]在經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育，使財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生在走向社會(huì)后，有更為廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展空間。

2.4是從“專(zhuān)才教育”向“通才教育”轉(zhuǎn)變的需要

進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)高校的培養(yǎng)目標(biāo)正在從“專(zhuān)才教育”向“通才教育”探索和轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才既需要通才也需要專(zhuān)才，專(zhuān)才教育使學(xué)生具備工作中所需要的技能，而通才教育為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，只有通專(zhuān)結(jié)合才能培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)且社會(huì)需要的復(fù)合型人才。”[10]

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的通識(shí)教育是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)的普遍教育，是基本情報(bào)技能的教育，是崗前職業(yè)教育，是博學(xué)多識(shí)的教育，是融會(huì)貫通的教育，是全面的教育，是通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的教育，是通識(shí)為體，專(zhuān)業(yè)為用，是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的教育。在經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育，使財(cái)經(jīng)院校學(xué)生在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，兼具競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)和能力，從而使他們?cè)谌肼毶鐣?huì)后，迅速具備搜集行業(yè)信息，解析行業(yè)形勢(shì)，預(yù)見(jiàn)行業(yè)動(dòng)向，預(yù)知行業(yè)最新商機(jī)，定位市場(chǎng)，摸準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手脈搏，有的放矢地進(jìn)行工作等能力。這樣的通才教育培養(yǎng)模式才符合社會(huì)發(fā)展需求的方向。

3　從職業(yè)視角出發(fā)，探討競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生的實(shí)效性

3.1從職業(yè)方向的視角

職業(yè)方向即職業(yè)定位，是職業(yè)者在眾多職業(yè)中所選擇的職業(yè)位置。準(zhǔn)確地定位自己，有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是每一個(gè)職業(yè)者邁向職業(yè)最基本的第一步。經(jīng)濟(jì)院校畢業(yè)生受其專(zhuān)業(yè)限制，大部分都將投身于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。在這個(gè)職業(yè)方向上，經(jīng)濟(jì)院校的大學(xué)生入職工作崗位后，面臨著搜集行業(yè)信息，解析行業(yè)形勢(shì)，預(yù)見(jiàn)行業(yè)動(dòng)向，預(yù)知行業(yè)最新商機(jī)，摸準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的脈搏等種種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，了解市場(chǎng)份額，市場(chǎng)飽和度，幫助企業(yè)定位市場(chǎng)，進(jìn)行決策，或?qū)ΜF(xiàn)有決策進(jìn)行修改與調(diào)整，有的放矢地在職場(chǎng)中馳騁，而不是像無(wú)頭蒼蠅一樣?xùn)|拼西闖，這就需要有競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論的支撐。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論的指導(dǎo)在某種程度上關(guān)乎著經(jīng)濟(jì)體的生死存亡。有了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論的支持，就能彰顯出經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生在受教育后所施展出來(lái)的本領(lǐng)效應(yīng)。

3.2從職業(yè)發(fā)展的視角

根據(jù)中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)的定義：職業(yè)發(fā)展就是在自己選定的領(lǐng)域里，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為最好的專(zhuān)家。無(wú)論是職業(yè)廣角還是職業(yè)長(zhǎng)焦，畢業(yè)于經(jīng)濟(jì)院校的學(xué)生，要想在其所從事的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)謀得發(fā)展，成為行家里手，都得具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。入職于經(jīng)濟(jì)行業(yè)的大學(xué)生，面臨著產(chǎn)品銷(xiāo)售與風(fēng)險(xiǎn)的防范，面臨著競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的模糊不清，面臨著信息爆炸時(shí)代信息過(guò)濾能力的削弱，面臨著種種的機(jī)會(huì)與威脅。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的薄弱，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論的空白，在其職業(yè)生涯中，有著致命的危險(xiǎn)，一步走錯(cuò)，就會(huì)斷送其職業(yè)的發(fā)展。將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論與方法融入經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生的職業(yè)理念中，并實(shí)施于職場(chǎng)生涯中，是助其事業(yè)成功發(fā)展的關(guān)鍵。

3.3從職業(yè)能力的視角

職業(yè)能力是職業(yè)者從事其職業(yè)的多種能力的綜合。經(jīng)濟(jì)院校學(xué)生有豐富扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，若再輔之以競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，則會(huì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中如虎添翼。建立在商業(yè)教育體系基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程教育，會(huì)使經(jīng)濟(jì)院校在校大學(xué)生接受到競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的學(xué)歷與素養(yǎng)教育，獲得情報(bào)意識(shí)與資歷，培養(yǎng)其較強(qiáng)的情報(bào)獲取和分析能力、綜合決策能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及市場(chǎng)應(yīng)變能力等多種能力。經(jīng)濟(jì)院校學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的學(xué)習(xí)，整合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為既兼顧經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)又涉足情報(bào)專(zhuān)業(yè)的綜合性復(fù)合型人才，成為面向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的職業(yè)應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。這樣的綜合素質(zhì)和多種能力的培養(yǎng)，有助于提升經(jīng)濟(jì)院校學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.4從職業(yè)勝任的視角

職業(yè)勝任度直指職業(yè)者的工作績(jī)效。其中職業(yè)者的知識(shí)、技能和自我特質(zhì)在其中起了很大的作用。接受過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生，在其未來(lái)工作的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)，便培養(yǎng)了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)，并將其貫穿于職業(yè)生涯的各個(gè)階段中，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力也都會(huì)因此有所加強(qiáng)，這樣便能很快適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境，對(duì)其就業(yè)后的職業(yè)勝任度的提升也會(huì)幫助。

4　經(jīng)濟(jì)院校競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育的培養(yǎng)方式及途徑

4.1堅(jiān)持以通識(shí)教育為主

“CI通識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容雖然是以現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，但應(yīng)考慮通識(shí)教育的目的和對(duì)非專(zhuān)業(yè)人員的適用性、實(shí)用性，改革CI通識(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，這將決定CI通識(shí)教育的成敗”[11]“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育就是面向普通大學(xué)生開(kāi)展關(guān)于如何利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)來(lái)分析組織機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和競(jìng)爭(zhēng)策略，以便抓住機(jī)遇、避開(kāi)威脅、保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一門(mén)課程?！盵12]將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的主要研究對(duì)象與研究方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)作為授課的主干內(nèi)容，采用通用的教育模式，通過(guò)它來(lái)普遍培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，培養(yǎng)和提升經(jīng)濟(jì)院校學(xué)生在未來(lái)復(fù)雜的市場(chǎng)中的靈便性和競(jìng)爭(zhēng)性。

4.2進(jìn)行課程設(shè)置改革，注重學(xué)科之間的交叉，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型經(jīng)濟(jì)人才

經(jīng)濟(jì)院校要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，創(chuàng)建有自身特色的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程體系，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)及其課程設(shè)置，將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育有效地納入經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系中，作為經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生的必修課或公共選修課。

在經(jīng)濟(jì)院校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育要注重與經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程相互滲透相互交叉，使得競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才本身所需要的綜合素質(zhì)，可以通過(guò)這種學(xué)科相互交叉的學(xué)習(xí)來(lái)獲取。要側(cè)重案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)個(gè)案的分析解剖，經(jīng)驗(yàn)傳授，使課堂生動(dòng)化，提升學(xué)生對(duì)CI的興趣，將CI教育從理論上的晦澀難懂轉(zhuǎn)化成對(duì)其的好奇與興味，即用生動(dòng)的案例來(lái)消化理論。還要進(jìn)行職業(yè)道德及其相關(guān)法律的教育以及對(duì)自身企業(yè)情報(bào)嚴(yán)加保護(hù)不被竊取和外泄的教育。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、對(duì)情報(bào)的敏感度，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才。

4.3建構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育體系

要側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課堂中，設(shè)計(jì)實(shí)踐性、綜合性、科學(xué)性較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校外建立教學(xué)實(shí)踐基地，加強(qiáng)企業(yè)與院校之間的聯(lián)系，加強(qiáng)與情報(bào)部門(mén)的合作，為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境并通過(guò)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，制定相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)策略，以此來(lái)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)水平。在教學(xué)中，以教授競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí)為主，理解和掌握競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析技能和方法手段。進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)收集處理技能、分析評(píng)價(jià)技能、以及競(jìng)爭(zhēng)策略選擇分析技能等應(yīng)用技能的培養(yǎng)。既要大面積培養(yǎng)具有情報(bào)意識(shí)和能力的實(shí)踐型人才，又要糾偏競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育重理論薄實(shí)踐的現(xiàn)行弊端。

5　結(jié)語(yǔ)

通識(shí)教育“可以拓寬創(chuàng)新人才的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”，“矯治教育中的實(shí)用主義傾向”，“擴(kuò)展多方適應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)”[13]。因此，要摒棄以往競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育受眾體薄弱的弊端和投入重視不足的偏頗，充分認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育的必要性和緊迫性。從職業(yè)的視角縱觀競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育在經(jīng)濟(jì)院校的實(shí)施效應(yīng)，首先它能使經(jīng)濟(jì)院校的大學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)，掌握獲取競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)技能，在未來(lái)的工作崗位上學(xué)會(huì)捕捉信息，并將其轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，提升自己的職業(yè)本領(lǐng)。其次它也能使經(jīng)濟(jì)院校的大學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中，學(xué)會(huì)知已知彼，趨利避害。若將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)施教的成果落實(shí)于經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中，會(huì)為其職業(yè)發(fā)展拓寬更廣闊的空間，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)院校大學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育，既適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也是財(cái)經(jīng)院校培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在，應(yīng)提升到戰(zhàn)略高度。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)財(cái)經(jīng)院校競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)通識(shí)教育定能蓬勃開(kāi)展，取得豐碩成果。

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（本文責(zé)任編輯：孫國(guó)雷）

·綜述與述評(píng)·

The Liberal Education of Competitive Intelligence in Economics Colleges Based on Career－oriented Perspective

Fu LinZhao Baohua
（1.Library，Jilin University of Finance and Economics，Changchun 130117，China；2.Admission and Employment Office，Jilin University of Finance and Economics，Changchun 130117，China）

〔Abstract〕The article analyzed the drawbacks of the education of competitive intelligence in China.Based on career-oriented perspective，the article demonstrated the inevitability and the effectiveness for economics colleges to launch general education of Competitive Intelligence.It also emphasized the fact that education of Competitive Intelligence in economics colleges should be based on general，and put forward several suggestions on the ways and means of training for those schools to begin the education of competitive intelligence.

〔Key words〕career development；competitive intelligence education；economics colleges；general education

作者簡(jiǎn)介：富琳（1965-），女，館員，文學(xué)碩士，研究方向：中文著錄及外文原版書(shū)分編。

收稿日期：2015-10-23

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G250.25

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1008-0821（2015）12-0156-04

DOI：10.3969/j.issn.1008－0821.2015.12.029