馬芙蓉

【摘 ?要】通過對我國小學(xué)生勞動品德觀念形成的現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)生勞動品德觀念十分薄弱。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生勞動品德觀念已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)教育的重點內(nèi)容?；诖?，本文結(jié)合小學(xué)生勞動品德觀念的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出幾點培養(yǎng)小學(xué)生勞動品德觀念的有效策略，希望可以為相關(guān)人員提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;勞動品德觀念;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G621 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0137-02

【Abstract】Through the analysis of the status of the formation of the labor morality concept of the primary school students in our country， we can find that the labor morality concept of the primary school students in our country is very weak. Therefore， how to cultivate pupils' labor morality has become the key content of modern elementary education. Based on this， this article combines the status quo of the cultivation of primary school students' labor morality concepts， and proposes several effective strategies for cultivating primary school students' labor morality concepts， hoping to provide some help to relevant educators.

【Keywords】Elementary school students; Labor moral concept; Training strategy

隨著社會經(jīng)濟以及現(xiàn)代科技的不斷進步，需要人們進行體力勞動的地方越來越少。很多小學(xué)生都是獨生子女，受到長輩的過度溺愛，導(dǎo)致處于優(yōu)越環(huán)境的小學(xué)生勞動觀念欠缺，最終導(dǎo)致其在步入社會后難以適應(yīng)社會環(huán)境，步入工作崗位后怕苦怕累等。因此在小學(xué)階段加強對小學(xué)生勞動品德觀念的影響至關(guān)重要。

一、小學(xué)生勞動品德觀念的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在對小學(xué)生勞動品德觀念進行培養(yǎng)的過程中，不管是家庭、社會還是學(xué)校，都覺得小學(xué)生年齡還小，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不需要承擔(dān)勞動任務(wù)，當(dāng)小學(xué)生長大再培養(yǎng)也為時不晚。這種傳統(tǒng)的教育觀念讓小學(xué)生勞動品德觀念培養(yǎng)受到限制，出現(xiàn)自私自利的意識并做出一些不良行為，使小學(xué)生健康成長受到嚴重影響。

二、小學(xué)生勞動品德觀念的培養(yǎng)策略

（一）在相關(guān)課程教學(xué)活動中融入勞動品德觀念培養(yǎng)目標

對小學(xué)生而言，他們在小學(xué)階段會學(xué)習(xí)《道德與法治》課程，其作為一門引導(dǎo)小學(xué)生了解生活的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)小學(xué)生勞動品德觀念的理論依據(jù)，因此需要在該課程教學(xué)活動中融入勞動品德觀念培養(yǎng)目標，結(jié)合教材內(nèi)容以及小學(xué)生的心理特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強小學(xué)生對勞動品德觀念的理解，促使小學(xué)生在潛移默化中將該觀念植入心中。

例如，在對小學(xué)生進行人教版一年級下冊《道德與法治》第三單元《我愛我家》這章教學(xué)時，第12節(jié)標題為“干點家務(wù)活”，授課教師可以在該節(jié)教學(xué)中融入勞動品德觀念。首先，因為本章前三節(jié)已經(jīng)講授了長輩的辛苦、長輩通過勞動為晚輩創(chuàng)造的幸福生活，所以小學(xué)生會對長輩產(chǎn)生一種敬佩、感恩的情感;這時授課教師對該情感進行利用，引導(dǎo)小學(xué)生明白想要更好的生活就需要付出努力，具備不畏艱辛的精神，同時引導(dǎo)小學(xué)生通過行動去感恩長輩，要求小學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆恍┘覄?wù)，通過理論與實踐的結(jié)合使小學(xué)生勞動品德觀念得到有效培養(yǎng)。另外，授課教師也可以讓小學(xué)生去了解不同崗位，使小學(xué)生明白他們的便利生活都是勞動者創(chuàng)造的，在這個過程中小學(xué)生學(xué)會珍惜勞動者的成果，進而使小學(xué)生改變只為自己著想的錯誤觀念。

（二）通過創(chuàng)建勞動小組來幫助小學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣

想要有效培養(yǎng)小學(xué)生的勞動品德觀念，需要從幫助小學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣著手，使其在實際操作過程中感受到勞動品德觀念的真諦。因此班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點、興趣對其進行科學(xué)分組，讓每組小學(xué)生負責(zé)不同的勞動項目，比如校園環(huán)境設(shè)計小組、班級環(huán)境設(shè)計小組、綠化協(xié)助小組等。通過該種方式不僅能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，還能夠使小學(xué)生明白生存環(huán)境需要用自己的雙手去打造，這樣才能使自身處于一個舒適的環(huán)境中，從而感受到勞動的快樂。

（三）通過舉辦班級“崗位”競爭活動來增強小學(xué)生的勞動責(zé)任意識

小學(xué)生具備較強的表現(xiàn)欲望，因此班主任可以對小學(xué)生的該種特征進行充分利用，通過“競爭”激發(fā)小學(xué)生的勞動激情，使小學(xué)生積極參與到勞動活動中，培養(yǎng)勞動責(zé)任意識。因此，在實際教育教學(xué)中，班主任可以結(jié)合班級和小學(xué)生的情況舉辦班級“崗位”競爭活動，引導(dǎo)小學(xué)生親身融入活動中。首先，班主任應(yīng)該與本班小學(xué)生進行全面交流溝通，讓小學(xué)生自己設(shè)置班級“崗位”;其次，當(dāng)班級“崗位”確定之后，讓小學(xué)生共同商定崗位職責(zé)，并引導(dǎo)小學(xué)生報名競爭這些“崗位”;最后，根據(jù)“崗位”創(chuàng)設(shè)相應(yīng)工作獎勵，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入工作中，增強勞動責(zé)任意識、樹立“為大家”的勞動品德觀念。

（四）通過組織小學(xué)生參與社會公益活動來培養(yǎng)小學(xué)生的勞動榮譽感

對于小學(xué)生而言，被表揚也能夠有效激發(fā)其參與到勞動活動中的欲望，因此班主任可以組織小學(xué)生參與社會公益活動，并對小學(xué)生的行為進行表揚，培養(yǎng)其勞動品德觀念。例如，班主任可以利用節(jié)假日組織小學(xué)生參與社會公益組織開展的植樹活動，當(dāng)活動結(jié)束之后要求小學(xué)生將感想寫下來，并與社會公益組織共同為小學(xué)生的公益勞動行為進行評價，為其頒發(fā)具有紀念意義的小物件。這種方式不僅能讓小學(xué)生感受到勞動的艱辛，同時也能讓小學(xué)生感受到勞動是一件令人驕傲的事情。

（五）通過家校合作來強化小學(xué)生的勞動品德觀念

小學(xué)生出現(xiàn)勞動品德意識觀念薄弱，以及勞動能力不足等問題的原因有很多，其中最主要的原因在于家長的溺愛。由于很多家庭都是一個孩子，所以家長會將小學(xué)生捧在手心，除了學(xué)習(xí)不要求小學(xué)生進行任何勞動，處于這種安逸生活的小學(xué)生自然沒有較強的勞動品德觀念，因此為了強化小學(xué)生的勞動品德觀念，就需要通過家校合作來實現(xiàn)。首先，班主任需要與家長就勞動品德觀念培養(yǎng)的重要性進行有效溝通，取得家長的積極配合;其次，家長要明確家庭教育的重要性，以身作則，與小學(xué)生一同進行勞動品德觀念培養(yǎng)教育;最后，班主任要對家長進行正確指導(dǎo)，幫助家長設(shè)計正確的培養(yǎng)方案，保證小學(xué)生勞動品德觀念能夠得到有效培養(yǎng)。關(guān)于家校合作的培養(yǎng)方案，主要需要從以下幾方面著手：

1.自主型家務(wù)勞動。關(guān)于該種方案，主要是針對年齡較小的學(xué)生，引導(dǎo)其進行自我服務(wù)型的勞動活動。比如在吃晚飯后自己洗碗、鞋子臟了要自己擦、洗干凈的衣服要自己疊好并放置到自己衣柜中，以及書柜、書包要自己整理。

2.自選型家務(wù)勞動。關(guān)于該種方案，主要是針對年齡稍大一些的學(xué)生，需要從小學(xué)生的興趣著手，讓小學(xué)生選擇自己喜歡的家務(wù)活動，并要求其承擔(dān)該家務(wù)活動。比如為家中的花草澆水、掃地或倒垃圾等。

3.責(zé)任型家務(wù)勞動。關(guān)于該種方案，主要是針對中高年級的學(xué)生。該年齡段的小學(xué)生具有一定責(zé)任意識，家長可以為其分配一些勞動任務(wù)，讓小學(xué)生自主完成。比如，在媽媽做家務(wù)或者做飯的時候打下手，以及設(shè)計自己的房間或打掃自己的房間。

三、結(jié)語

通過對小學(xué)階段的小學(xué)生進行勞動品德觀念培養(yǎng)，不僅能夠使小學(xué)生身體健康發(fā)育，還能夠使小學(xué)生心理以及智力得到有效發(fā)展，使其具備克服困難的勇氣和能力，從而使其能夠在未來更好地面對錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境。

參考文獻：

[1]王麗霞.試析如何在小學(xué)思想品德教學(xué)中提升學(xué)生道德品質(zhì)[J].課程教育研究，2019（38）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）