李麗

摘 要：本文以化工分析為切入點，對高職院校開展校企合作進行了簡單的分析，分析了當(dāng)前存在的問題以及改革方向，希望我國校企合作水平能向國際看齊，為社會輸送更多的化工實用型人才。

關(guān)鍵詞：高職;校企合作;項目化教學(xué)

隨著社會以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，化工行業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求更高了，這一需求促進了高職院校的化工專業(yè)的發(fā)展。本文主要介紹了化工分析技能訓(xùn)練的主要項目以及校企合作存在的問題，希望校企合作不斷成熟，為我國化工行業(yè)不斷輸送人才。

一、化學(xué)分析之項目化教學(xué)

1.項目確定

項目的選取原則首先是具有可教學(xué)性、目的性、適宜性以及先進性的特點。選擇項目時，最好選擇來源于生產(chǎn)一線的項目，這更有應(yīng)用價值。項目的難度要把握好，既能給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)，又不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.項目準(zhǔn)備

首先是對確定的項目進行教學(xué)分解，然后使用多媒體課件以及其他形式為學(xué)生講解。根據(jù)學(xué)生的技能水平以及平時表現(xiàn)，均勻分組，選取組長。將任務(wù)書分發(fā)給組長，組長安排分工，對所需資料進行查閱。各小組對自己的項目做出項目計劃，探索項目問題。

3.項目實施

（1）方案優(yōu)化。小組需要向其他小組展示自己的方案，然后一起討論確定一個最終實施方案。討論過程不僅僅使學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識，同時對學(xué)生的思維方式以及表達能力都是很好的訓(xùn)練。

（2）實施方案。這是一個關(guān)鍵的階段，各個小組要按實施方案嚴(yán)格執(zhí)行，小組成員需積極參與。在實施過程中，老師需要將不規(guī)范的行為以及操作進行記錄，在總結(jié)時進行點評。

（3）評估項目。項目評估包括小組自評以及教師評價。評價體系的設(shè)立主要是為了鼓勵學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。撰寫總結(jié)報告時，主要回顧一下在課程中取得的成績以及問題，并且寫出在項目實施中需要改進的地方。

二、化學(xué)分析的項目化教學(xué)與校企合作

1.校企合作存在的問題

（1）目前校企合作在我國的發(fā)展并不樂觀，由于相關(guān)制度的不健全，政府的主導(dǎo)地位較弱。政府的主導(dǎo)作用主要是對校企合作進行引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、扶持以及監(jiān)督，盡管政府已經(jīng)出臺了一些文件，但相關(guān)工作還是比較滯后的。

（2）企業(yè)不重視。企業(yè)在校企合作中普遍不積極，因為合作不能為企業(yè)帶來利益的同時往往還會承擔(dān)一定的風(fēng)險;此外，企業(yè)不重視在校人才的培養(yǎng)，更傾向于有經(jīng)驗的技能型人才。

（3）學(xué)校不夠主動。高職院校一般是具有行政級別的事業(yè)單位，所以很“不接地氣”。長期以來，職業(yè)教育依然停留在學(xué)校教育階段。盡管一部分?jǐn)?shù)量的高職院校積極地參與校企合作中，但僅僅是一種形式，為了應(yīng)付檢查或其他，效果不甚理想。

（4）學(xué)生認識存在誤區(qū)。高職院校肩負著職業(yè)教育與高等教育的雙重責(zé)任，其根本屬性決定了其教學(xué)不可能離開生產(chǎn)實踐。高職院校學(xué)生對學(xué)校以及自身的定位錯誤，對生產(chǎn)時間不夠重視，是校企合作不能良性發(fā)展的主要原因。

2.化工分析項目化改革效果

（1）學(xué)生的主動性以及積極性有所提高。

化學(xué)分析課程本身就是注重動手能力的一門課程，項目化教學(xué)使學(xué)生自主設(shè)計，能夠使學(xué)生積極參與，并感受到成功的喜悅。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團隊作業(yè)能力。

課程中有很多過程是需要小組完成的，通過小組討論等環(huán)節(jié)使學(xué)生的團隊合作意識有所加強。

（3）促進師資建設(shè)。

項目化教學(xué)及校企合作要求教師必須是“雙師型”人才，需要其不斷去提高自身能力，進入企業(yè)學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平得以提高。

（4）校企合作使人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提高。

企業(yè)發(fā)展離不開人才，人才的質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合為企業(yè)培養(yǎng)人才提供了一條非常健康的渠道。校企合作使得畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)大大提升，并對自己定位準(zhǔn)確，為我國化工行業(yè)的發(fā)展帶來了蓬勃的生命力。

化工分析項目化教學(xué)在教學(xué)工作上取得了較為顯著的效果，但由于各地區(qū)企業(yè)的產(chǎn)品升級更新，所以化學(xué)分析項目的設(shè)置也要隨之改變。所以校企合作下的項目教學(xué)沒有固定的形式，也沒有一個統(tǒng)一的模板，各高職院校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，加強對教師的要求，才能使化工分析的項目化教學(xué)取得成功。

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