摘要：闡述了職業(yè)道德教育在高職實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)地位，應(yīng)將其真正融入高職院校師生的學(xué)習(xí)、工作、生活之中。針對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與存在問題，提出應(yīng)將德育理念滲透到實(shí)踐教學(xué)中，并將樹立職業(yè)道德意識(shí)、完善職業(yè)道德體系、改革教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師雙師型素質(zhì)培養(yǎng)等工作切實(shí)做到位。

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)道德教育；主導(dǎo)地位

作者簡介：徐瑩，女，江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2014）36-0067-02

在職業(yè)教育中職業(yè)道德教育起著重要的作用。所謂職業(yè)道德，是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德是一種職業(yè)規(guī)范，受社會(huì)普遍的認(rèn)可。人們通過自己的觀念、習(xí)慣、信念來表現(xiàn)自己的道德觀念，這種觀念是隨著時(shí)間的積累，通過自律的形式來實(shí)現(xiàn)的，它沒有實(shí)質(zhì)性的約束力和強(qiáng)制力，但它所帶來的是一種無形的能量，從而對(duì)學(xué)校的職業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)凝聚力等具有深遠(yuǎn)的影響。

一、職業(yè)道德教育在高職實(shí)踐教學(xué)中的意義

高職院校在實(shí)踐教學(xué)中開展職業(yè)道德教育，能使學(xué)生對(duì)所在專業(yè)的相關(guān)行業(yè)有進(jìn)一步了解。學(xué)生通過課堂的理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行實(shí)踐操作，再到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等多種形式，由理論到實(shí)際，了解所學(xué)專業(yè)的企業(yè)文化、規(guī)章制度。這樣，學(xué)生對(duì)將來所從事的專業(yè)就會(huì)形成較強(qiáng)的歸屬感和榮譽(yù)感，從而能夠幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

職業(yè)道德教育在高職實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)其主導(dǎo)作用，通過職業(yè)道德教育，學(xué)生能夠逐步感受到相關(guān)教育內(nèi)容對(duì)自己今后職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)作用。對(duì)于一些要求，可能學(xué)生剛開始會(huì)不太理解，如要求學(xué)生在模擬施工現(xiàn)場佩戴安全帽、穿著工作服，起初學(xué)生對(duì)此非常排斥，感覺影響自身形象。通過職業(yè)道德教育的引導(dǎo)，學(xué)生能夠意識(shí)到這是對(duì)其職業(yè)安全意識(shí)的培養(yǎng)，并且明確了培養(yǎng)良好的職業(yè)技能、道德素養(yǎng)、文明習(xí)慣為其將來順利走上工作崗位，開展各項(xiàng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、高職實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與存在問題

（一）重理論與實(shí)踐教學(xué)，輕職業(yè)素養(yǎng)的培育

就目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，職業(yè)道德教育體系還不夠完善，教育觀念嚴(yán)重影響了職業(yè)道德教育的成效。企業(yè)迫切需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出既具有一定的技能水平，又富有責(zé)任心，對(duì)企業(yè)忠誠，有敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的學(xué)生。但據(jù)有關(guān)三資企業(yè)的統(tǒng)計(jì)報(bào)道顯示，中國三資企業(yè)中，忠誠于企業(yè)，為企業(yè)著想的人不超過15%，有85%以上的人實(shí)際上今天拿著這個(gè)企業(yè)的薪水，明天已經(jīng)在想著怎么離開。因此，將職業(yè)道德教育融入高職實(shí)踐教學(xué)十分重要。職業(yè)學(xué)校教師往往只重理論和技能教育，而職業(yè)的特性不能貫穿于整個(gè)課程教育中，缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，因此，嚴(yán)重影響了教育的延伸發(fā)展。

（二）實(shí)踐教學(xué)體制欠缺，無法滿足職業(yè)素養(yǎng)培育的要求

1.在實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程考核無法得到公正、公平的評(píng)價(jià)。因此，必須建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，從實(shí)踐教學(xué)管理與組織著手，搞好校內(nèi)、校外學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作。此外，實(shí)踐教學(xué)考核可以通過現(xiàn)場操作、筆試、口試答辯等多種形式展開，由專業(yè)老師評(píng)分、組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，共同決定最終的考核成績?cè)u(píng)定，以避免考核形式的單一性。

2.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地場地設(shè)置不合理，各種設(shè)備配置不全面，部分實(shí)踐性教學(xué)條件達(dá)不到要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的過程實(shí)習(xí)，分階段、分層次，合理利用校內(nèi)提供的資源；同時(shí)，將生產(chǎn)過程的實(shí)踐性教學(xué)直接融入到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生得到更直觀的體驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)實(shí)習(xí)有效地融合為一體。

（三）師資水平欠缺，教師的職業(yè)素養(yǎng)亟待提高

目前，我國高職教育對(duì)教師的要求已由“雙師型”教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師素質(zhì)型”教師，要求每一位教師在教學(xué)過程中都要體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。教師除獲得教師系列職稱外，還要有本專業(yè)企業(yè)第一線的實(shí)際工作經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，做到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)科學(xué)研究，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理論融入教學(xué)之中。

三、高職實(shí)踐教學(xué)中開展職業(yè)道德教育的具體措施

（一）在實(shí)踐教學(xué)中樹立職業(yè)道德意識(shí)

在高職教育中，每一位學(xué)生都要將自己定位為一位職業(yè)人，因此，在日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)將職業(yè)道德教育融入到實(shí)踐教學(xué)中。

1.要明確職業(yè)道德就是要表明職業(yè)的義務(wù)、責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則。在實(shí)踐教學(xué)中，教師首先要明確整個(gè)課程的主旨，并將職業(yè)道德教育融入其中；通過校企合作、深入企業(yè)考察等多種形式，從本職業(yè)交流活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生易于接受和實(shí)行，從而形成良好的職業(yè)意識(shí)。

2.在實(shí)踐教學(xué)中開展職業(yè)道德教育能加強(qiáng)師生的團(tuán)隊(duì)合作精神，形成更強(qiáng)大的凝聚力。每個(gè)專業(yè)應(yīng)挖掘一個(gè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)道德課程，開展具有專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德活動(dòng)。如物業(yè)管理專業(yè)可在教學(xué)內(nèi)容中穿插一些模擬突發(fā)事件，讓學(xué)生針對(duì)事件進(jìn)行演練。這樣，既能讓學(xué)生將自身的道德素養(yǎng)通過實(shí)踐教學(xué)的形式表現(xiàn)出來，又能使學(xué)生很好地從實(shí)踐教學(xué)中了解到，如何塑造該職業(yè)從業(yè)人員的形象。

3.在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)營造職業(yè)的氛圍。高職實(shí)踐教學(xué)面臨著實(shí)訓(xùn)場地企業(yè)文化氛圍不濃的問題，學(xué)生在一成不變的教學(xué)環(huán)境下很難有創(chuàng)新、拓展意識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該營造一種職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生能有身臨職場環(huán)境的感受，從而有意識(shí)地誘發(fā)其展現(xiàn)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）建立完善的職業(yè)道德體系

職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以課堂，尤其是專業(yè)課堂為主陣地，建立一套完善的職業(yè)道德教育體系。

1.要針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，豐富實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場地的文化建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場地更具職業(yè)特色。

2.要建立合理的考核機(jī)制。如在工種實(shí)訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生的工作服穿著及安全帽佩戴與實(shí)踐教學(xué)的考核成績掛勾，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的目的。通過全過程的安全提示，使學(xué)生真正意識(shí)到實(shí)踐課堂中安全為頭等大事。

3.實(shí)踐教學(xué)采取適當(dāng)?shù)慕M織形式。實(shí)踐教學(xué)中，可以按組進(jìn)行實(shí)踐操作，將包括學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、設(shè)備操作方法、完成情況的評(píng)價(jià)等在內(nèi)的實(shí)踐內(nèi)容，均交給小組長組織分配。完成任務(wù)后由各組組長及任課老師共同擔(dān)任評(píng)委，選出完成任務(wù)最優(yōu)小組，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和服從組織的意識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容改革中應(yīng)融入職業(yè)道德理念

1.實(shí)踐性課程的教材中應(yīng)加入安全教育的內(nèi)容。教師要保證教案第一項(xiàng)、上課第一件事就是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性，使學(xué)生自然而然地培養(yǎng)“安全意識(shí)占首位”的觀念。

2.實(shí)訓(xùn)教材中應(yīng)加入質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容。要充分重視實(shí)踐過程的操作質(zhì)量問題，改革考核機(jī)制，要求學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)，逐步加強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。

（四）加強(qiáng)雙師素質(zhì)型教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校教師應(yīng)順應(yīng)形勢，自覺從“雙師型”教師向“雙師素質(zhì)型”教師發(fā)展。所謂“雙師素質(zhì)”教師，是指教師既能從事理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生技能的培訓(xùn)，集教學(xué)和實(shí)踐技能于一體。這就要求教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)功底，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力，最重要的是必須具備良好的職業(yè)道德。因此，高職院校在教師培養(yǎng)方面，應(yīng)該將教師下企業(yè)的“掛職鍛煉”落到實(shí)處，同時(shí)，加快向企業(yè)及同行的外向調(diào)研。

職業(yè)道德教育在高職院校的實(shí)踐教學(xué)中起著主導(dǎo)的地位，只有具有良好職業(yè)素養(yǎng)和文明習(xí)慣的教師，才能為企業(yè)培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。因此，高職院校教師只有嚴(yán)于律己，才能成為知識(shí)的傳播者，職業(yè)素養(yǎng)的示范者。

[責(zé)任編輯盛艷]