摘要：介紹了化學實驗課程教學資源的含義及分類，闡述了充分利用化學實驗課程教學資源的重要性。提出了有效利用實驗資源的相關(guān)建議，以期促進學生實踐能力的提高，提升化工專業(yè)的教學效果。

關(guān)鍵詞：中職；化工專業(yè)；教學；實驗資源；有效利用

作者簡介：蔡效猛，男，江蘇省宿城中等專業(yè)學校高級講師，主要研究方向為化工專業(yè)教學。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）36-0064-03

作為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，化工產(chǎn)業(yè)能夠有效促進社會生產(chǎn)力與國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。而作為培育化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才的搖籃，中職院校為我國化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。然而作為一門理工類課程，中職院校化工專業(yè)課程的學習難度較大，很多學生都覺得這門課程比較枯燥乏味，很多知識也難以理解，這樣就大大影響了教學質(zhì)量。因此，為了提高學生對化工專業(yè)的學習興趣，提高化工專業(yè)的教學質(zhì)量與教學水平，中職院校要加強對化工專業(yè)實驗資源的有效利用。

一、化學實驗課程教學資源的含義

作為課程實施的主要手段之一，教學是課程實施的重要途徑，具有非常重要的作用，而教學資源也成為課程資源非常重要的組成部分。在廣義上，所謂的課程資源即為能夠促進課程目標實現(xiàn)的所有因素，或是在課程設(shè)計、評價以及實施等課程編制的整個過程中，能夠利用的所有的自然資源、人力資源以及物力資源等，其中包括社會資源、教材、學校以及環(huán)境資源等。在狹義上，所謂的課程資源即為能夠直接形成課程的各種因素，其中包括學科知識以及教材等。

本文所研究的是廣義上的課程教學資源，而文中所指的化學實驗教學資源即為能夠促進化學實驗?zāi)繕藢崿F(xiàn)，能夠在化學實驗教學的設(shè)計、評價及實施的過程中有效利用的所有資源。而化學實驗教學資源的開發(fā)利用指的是找到所有可以參與化學實驗教學活動的資源，同時，要對已開發(fā)的化學實驗教學資源進行深入研究，從而挖掘其教學價值，使其能夠成為開展化學實驗教學的根本保證，進而使其成為能夠促進學生個性發(fā)展的有效材料。而且，在充分開發(fā)利用化學實驗教學資源的過程中，不僅可以使得實驗教學內(nèi)容更加完善，而且還能有效彌補化學實驗教材中存在的不足。

二、化學實驗課程教學資源的分類

根據(jù)不同標準，化學實驗教學資源也具有不同的類別劃分。

（一）按照空間分布劃分

1.校內(nèi)教學資源。此類資源能夠經(jīng)常的使用，非常的方便快捷。例如科研實驗室、圖書館以及資料室等。

2.校外教學資源。此類資源具有較強的擴展性與補充性，能夠充分彌補校內(nèi)資源的不足，從而為學生提供更加豐富、更加實用的資源。例如環(huán)境研究部門、化工廠及廢水處理部門，等等。

（二）按照功能特點劃分

1.素材性教學資源。其屬于化學實驗教學素材較為主要的直接來源，包括教案、學生的學習反思、實驗教材及教師的教學經(jīng)驗等。

2.條件性教學資源。此類資源屬于化學教材的間接來源，然而其對實驗教學的實施水平具有較大的影響與制約作用。包括實驗信息資源、實驗室、學生的學習能力以及實驗教師的教學能力等。

（三）按照呈現(xiàn)方式劃分

1.實物資源。此類資源非常具體，而且很直觀、生動。包括與所學化學知識相關(guān)的電子書、網(wǎng)站、實驗室以及藥品等。

2.文字性資源。此類資源在使用時比較方便、快捷，而且具有非常具體的內(nèi)容。包括教案、課件、相關(guān)雜志以及教材等。

（四）按照人力資源劃分

1.教師資源。此類資源對化學實驗教學的實施水平具有決定性的作用，包括化學實驗、管理人員、化學教師、實驗教學經(jīng)驗、教學能力、專業(yè)素養(yǎng)以及教學態(tài)度等。

2.學生資源。此類資源在某種程度上決定著實驗教學實施水平的高低。包括學生對化學實驗所產(chǎn)生的興趣及愛好、學生在化學實驗操作過程中的能力水平與經(jīng)驗積累、學生在實驗過程中所犯下的錯誤以及自身的創(chuàng)新能力等。

需要強調(diào)的是，以上的化學實驗課程教學資源的類別劃分具有一定的相對性，而在教學資源實際開發(fā)利用的過程中并不存在絕對的界限，具有相互交叉的性質(zhì)。例如，在條件性資源中不僅包括了校內(nèi)資源，而且也包括了校外資源；不僅含有教師資源，同時也涵蓋了學生資源。

三、化工專業(yè)教學實驗資源有效利用的必要性和可行性

（一）中職化工實驗資源較為匱乏

從目前的狀況看，盡管當前中職院校大多開設(shè)了化工專業(yè)課程，然而其擁有的實驗資源還比較匱乏，這樣就無法為學生提供充足的實驗設(shè)備與實驗器材，嚴重影響了化工教學工作的教學水平與教學效率，阻礙了學生實驗?zāi)芰Φ奶岣?。究其根本原因，這主要是由于化工專項教育資金不足，而化工教學實驗室的建設(shè)需要充分結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)的實驗要求以及標準，需要在化工工藝以及精細化化工等實驗室資源的充分整合下才能完成。但是目前實際投入的資金較少，配備的實驗器材不足，阻礙了中職化工專業(yè)教學體系的建設(shè)。

（二）科研項目中存在大量閑置的設(shè)備和儀器

目前，隨著社會的不斷發(fā)展，我國開展了越來越多的科研項目，而一些科研項目在完成以后，其中的很多設(shè)備以及儀器還具有可利用的價值，經(jīng)過一定的改造與創(chuàng)新后，這些設(shè)備還能夠進行長期的科研應(yīng)用，同時，也能夠應(yīng)用在中職院校的教學實驗當中。但是目前很多科研項目的設(shè)備還處于閑置狀態(tài)，這樣就造成了資源的浪費。因此，中職院校要充分發(fā)揮這部分設(shè)備的價值，使其成為化工專業(yè)教學實驗資源。

四、有效利用中職化工專業(yè)教學實驗資源的對策

（一）加強實驗室使用的規(guī)范性

在實際教學中，實驗室檢查規(guī)范性的高低在很大程度上決定著中職化工專業(yè)教學效率的高低，因此，提高實驗室教學的規(guī)范性就顯得尤為重要。各中職院校要適當?shù)脑黾踊嶒灲虒W的課時，注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)。而目前中職院校的學生所具有的能力以及水平相對有限，這就需要教師合理的控制實驗課堂教學，從而保證實踐操作的安全性，防止安全事故的發(fā)生。首先，教師要深入的研究實驗內(nèi)容，并且要據(jù)此準備好所用的實驗設(shè)備以及實驗儀器。在進行實驗的過程中，教師要為學生詳細的闡述實驗操作步驟，使得學生能夠充分了解規(guī)范的的實驗操作步驟，從而保證實驗操作的規(guī)范性。特別是針對一些有毒或比較危險的實驗藥品，教師要對此給予嚴格的管理，從而保證學生的人身安全。教師要嚴格記錄藥品的使用情況以及實驗操作步驟，加強實踐的規(guī)范性。在實驗的操作過程中，教師要注重理論知識與實踐的聯(lián)系，讓學生用所學的理論知識更好的指導實踐，使學生更好的理解以及鞏固所學的理論知識，從而充分發(fā)揮實驗教學的作用，不斷提高中職化工專業(yè)的教學效率與教學質(zhì)量。

（二）充分利用現(xiàn)有的實驗室資源

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前在我國中職院校當中普遍都配置了理化實驗室，然而對于某些院校而言，其尚未在化工專業(yè)教學的過程中充分認識到理化實驗室的重要作用，沒有充分發(fā)揮理化實驗室中實驗資源的重要價值。中職化工專業(yè)教學中所開設(shè)的實驗教學課時相對較少，而中職院校學生的個人能力與素質(zhì)相對較低，因此，在實驗教學開展的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)比較混亂的局面，出現(xiàn)實驗設(shè)備和實驗儀器遭到損壞的現(xiàn)象，很多中職化工專業(yè)課教師在主觀意識上也不愿意組織學生去實驗室進行化學實驗。這樣就會影響學生實踐能力的培養(yǎng)，進而影響化工專業(yè)的發(fā)展。而隨著中職化工專業(yè)教學工作的深入改革，化工專業(yè)課教師必須充分認識到實驗室教學資源的重要性。在中職專業(yè)教學過程中，教師要充分利用實驗室資源，深入挖掘?qū)嶒炇屹Y源的價值，不斷提高學生對化工課程的學習熱情以及主動性，使得實驗資源得到有效的利用，進而有效提高學生的實驗操作能力，不斷提升中職化工專業(yè)的教學質(zhì)量。

（三）加大實驗資源的資金投入

在中職院?；I(yè)的教學過程中，有關(guān)部門以及教師要充分認識到實驗資源存在的重要價值，其不僅能夠有效提高學生的實踐能力以及動手操作能力，而且也在很大程度上決定著化工專業(yè)的教學質(zhì)量。因此，各中職院校要在化工專業(yè)實驗資源方面投入更多的資金，為學生配置更多在實驗設(shè)備與實驗儀器，從而有效促進化工專業(yè)實驗教學的順利開展。這樣不但能夠有效提高學生在化工課程學習過程中的學習積極性與主動性，培養(yǎng)學生對化工專業(yè)的學習興趣，而且能夠為化工教師提供更有力的教學幫助，從而使得學生的實踐能力不斷提高，進而有效提升化工專業(yè)的教學水平。

（四）拓展與創(chuàng)新教學實驗資源

作為一項具有較強實踐性的專業(yè)學科，化工專業(yè)不同于有機實驗以及無機實驗，其具有非常強的綜合性與復雜性，這就決定著很多實驗教學內(nèi)容不能夠在校園中得到充分展開。在此狀況下，為了提高中職院校化工專業(yè)學生的實踐操作能力，提高化工專業(yè)的教學水平，化工教師必須不斷的研究與探索，從而創(chuàng)造出更多更新的化工實驗資源。通過實踐可知，中職院校很難創(chuàng)建出規(guī)模較大的實驗室，所以學校要從自身的實際出發(fā)，根據(jù)實際情況對教學資源進行創(chuàng)新以及創(chuàng)造。例如，在化工制圖課程教學的過程中，學生會感到理論教學的抽象性以及枯燥性，很難產(chǎn)生對此門課程的興趣，而且難以理解其中所包含的知識。針對這一情況，學?？梢耘c化工企業(yè)合作，向其借一些閑置的化工工藝圖紙與工業(yè)用表，在化工專業(yè)課堂教學中展示這些物品。這種實物展示的教學形式不僅具體形象，而且生動有趣，學生能夠更好地了解相關(guān)物品的功能，掌握其相關(guān)知識，從而有效提高課堂教學的生動性與趣味性，而且也加強了教學內(nèi)容的豐富性，提升了學生學習的熱情與積極性，進而有效提高教學質(zhì)量以及教學效率。

綜上所述，在中職化工專業(yè)教學過程中，實驗資源具有非常重要的作用，其不僅決定著教學工作能否順利開展，而且也對學生實踐能力與教學質(zhì)量具有較大的影響。因此，各中職院校以及化工專業(yè)教師要不斷的探索與研究，充分認識到實驗資源的重要性，不但要充分利用現(xiàn)有的實驗資源，而且要加大對實驗資源的資金投入，加強實驗室操作的規(guī)范性，同時要加強與化工企業(yè)及科研機構(gòu)的合作，不斷創(chuàng)新以及拓展實驗資源，從而不斷豐富化工專業(yè)實驗教學的實驗資源，為學生提供更多的實踐機會，使得學生在實驗的過程中不斷提升自身的實踐能力，有效提高化工教學質(zhì)量以及教學水平，促進化工專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化工專業(yè)人才。

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[責任編輯陳國平]