李霞

書(shū)法教學(xué)的效果如何，往往取決于教學(xué)方法是否恰當(dāng)。如果方法得當(dāng)，效果就較好。比如老師講課，不能像蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過(guò)，往往需要重復(fù)講解和反復(fù)提問(wèn)，直至學(xué)生理解透徹，印象深刻為止。反之，教學(xué)效果也就不好。這種行之有效的好方法就是“重復(fù)”。書(shū)法教學(xué)中的“重復(fù)”，主要體現(xiàn)在細(xì)教、勤練、善讀、苦臨這四個(gè)方面：

一、細(xì)教

教師不論是教寫(xiě)字姿勢(shì)，還是教授寫(xiě)字方法，都應(yīng)做到細(xì)教，因?yàn)閷W(xué)生自控能力差，不隨時(shí)加以糾正和仔細(xì)重復(fù)地講解，都是達(dá)不到預(yù)期效果的。如在教寫(xiě)捺畫(huà)時(shí)，第一次講斜捺，學(xué)生掌握得較慢，有些同學(xué)到下課前仍然寫(xiě)不好“一波三折”，只好留下來(lái)再聽(tīng)老師細(xì)致講解，學(xué)生隨著練習(xí)，經(jīng)多次反復(fù)糾正，才有寸進(jìn)。而在下節(jié)課講平捺時(shí)，學(xué)生理解就較快，寫(xiě)得也較像。究其原因，還是因?yàn)樵诖酥耙延辛藢?xiě)斜捺的基礎(chǔ)，所以學(xué)平捺時(shí)就較容易了。這就是細(xì)教重復(fù)的“效應(yīng)”。

二、勤練

學(xué)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)都要反復(fù)勤練，特別是用筆的方法，如起行收轉(zhuǎn)中的藏露、方圓、提按、徐疾等，只理解還不夠，還須通過(guò)勤學(xué)苦練，否則是寫(xiě)不好點(diǎn)畫(huà)和結(jié)構(gòu)的。所以老師要重視具體輔導(dǎo)學(xué)生的練寫(xiě)和作業(yè)的批改，只有不厭其煩地、不計(jì)遍數(shù)的重復(fù)練寫(xiě)，才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。為了激發(fā)學(xué)生勤練的熱情，可以列舉古今書(shū)家勤學(xué)的故事，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練字花費(fèi)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講述這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面可以提高學(xué)生的積極性，另一方面也可以吸引學(xué)生的注意力。在潛移默化中督促他養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。我有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，自己也有些泄氣。見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是拿了本有名書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事書(shū)給他們相互閱讀，讓他們自己尋找答案。果然，他們很快就想通了。

三、善讀

學(xué)習(xí)書(shū)法要讀與書(shū)法有關(guān)的書(shū)論和名帖。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)。姜夔在《臨摹》中說(shuō)“古人名筆，置之幾案，懸之座右，朝夕諦觀，思其用筆之理，然后可以摹臨?！闭f(shuō)的是善于讀帖的一種好方法?？傊?，善讀書(shū)論明理，善讀名帖曉法。只有長(zhǎng)期多讀多思，才能真正學(xué)好書(shū)法。具體來(lái)說(shuō)可分為讀帖、辯字、記形三個(gè)步驟。讀帖，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如歐體“智”字是呈長(zhǎng)形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫(xiě)，第三筆橫長(zhǎng)且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，對(duì)每一個(gè)筆畫(huà)進(jìn)行分析。如“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁點(diǎn)偏向中間，右邊成字重心緊縮，斜鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而有力。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫(huà)，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字帖和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫(huà)特征。如“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長(zhǎng)、斜，豎鉤挺拔且粗壯，是主筆。接著比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)，讓學(xué)生先寫(xiě)再比，找差距，一個(gè)字通過(guò)讀帖、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來(lái)，找找差距，學(xué)生就容易進(jìn)步了。

四、苦臨

臨帖不像創(chuàng)作，因?yàn)橐覍?shí)于原帖原碑，所以約束較多。臨帖的過(guò)程往往比較枯燥、單調(diào)，因此，必須具有持久的耐力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能下“捏破管，書(shū)破紙”的苦功夫才能學(xué)有所成。尤其初學(xué)臨帖，一定要專(zhuān)一，切不能朝秦暮楚，見(jiàn)異思遷。清包世臣在《述書(shū)》上說(shuō)：“惟日月臨名書(shū)，無(wú)吝紙筆，功夫精熟，久乃自然?！闭f(shuō)的就是臨書(shū)只要長(zhǎng)期地日復(fù)一日地不懈地努力，下苦功臨寫(xiě)，日久自能水到渠成，豁然貫通。

要練好字除勤學(xué)苦練之外，還要講究臨習(xí)的方法。即臨帖四多：多讀，多思，就是邊讀邊琢磨每個(gè)字的用筆結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或作品的神韻;多臨，在細(xì)心觀察和動(dòng)腦思考之后，做到意在筆先，對(duì)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)、各部件的比例位置，作品的氣勢(shì)、神韻等都做到心中有數(shù)，才落筆臨寫(xiě);多對(duì)照，每臨完一個(gè)字或通篇作品時(shí)就和字帖對(duì)照反復(fù)比較，查出差距，然后再臨寫(xiě)。黃庭堅(jiān)的《論書(shū)》說(shuō)：“佳帖時(shí)時(shí)臨摹，可得形似。大要多取古法，細(xì)看令入神，乃到妙處，用心不雜，乃是入神要路?！笨梢?jiàn)臨摹時(shí)一定要神采為上，以形傳神。精讀熟背，重在應(yīng)用。所謂精讀熟背，指練字不能貪多求快，每天臨帖要少，逐漸增加，反復(fù)臨寫(xiě)達(dá)到背著貼能默寫(xiě)的程度，為了鞏固記憶要養(yǎng)成“空臨”的習(xí)慣。同時(shí)要使書(shū)法練習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，突出書(shū)法教學(xué)的實(shí)用性，配合語(yǔ)文及其他課程的教師抓好作業(yè)書(shū)寫(xiě)。

由此可以看到，書(shū)法不管是在教、在學(xué)、在讀、在臨，全都需要有一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，只有通過(guò)這一過(guò)程，所學(xué)的東西才能被理解被掌握，才能真正做到學(xué)有所成。

（作者單位：江蘇泰州市興化市戴澤初級(jí)中學(xué)）