夏玲玲

幼兒園藝術教育要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象。在幼兒教育中，音樂教育是塑造幼兒心靈，拓展幼兒思維，發(fā)展他們智力的一條重要途徑。而繪本則是兒童藝術培養(yǎng)的重要媒介，它以其獨特的藝術氣質，極具視覺沖擊的故事畫面充分調動幼兒的想象與創(chuàng)造力，贏得了幼兒和老師們的青睞。因而在音樂教育中創(chuàng)設相關的音樂情境，將音樂教育與繪本故事結合起來，運用繪本激發(fā)幼兒的情感開展音樂活動，能有效提高幼兒音樂學習的興趣。

一、生動的故事語言幫助幼兒欣賞音樂作品的風格

故事繪本是把音樂作品介紹給幼兒最簡便的途徑，因為繪本中所使用的詞匯是幼兒可以解讀的，語句結構也是幼兒所熟悉的，所以通過這些語言描述，故事繪本可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗從而產(chǎn)生新的聯(lián)想、展開想象，激發(fā)幼兒學習音樂的熱情。語言是一種最普通又最特殊的教學手段，教師巧妙地對語言進行調節(jié)支配，能讓幼兒感受體驗到美、興奮以及難過，產(chǎn)生歡樂、悲傷、惆悵等情感，進而準確的感受出音樂的不同風格。

如在大班開展的“海底世界”主題中，幼兒們積累了許多關于海洋動物的知識經(jīng)驗。在這個過程中，老師運用了《海底世界》這首魔幻而充滿趣味的音樂，將音樂融入知識的講解中，二者相互補充，使幼兒進一步體驗和感受到了海底世界的神秘氛圍，同時也加深了幼兒對音樂的理解。這時老師適時引入繪本《小黑魚》，它講的是因為一條大魚的侵入，小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著。對此老師及時引導，用無助的語氣詢問幼兒，小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現(xiàn)了由小朋友組成的各種各樣的海洋動物：海馬、海蛇、海龜?shù)?，他們都想成為小黑魚的新朋友。趣味的音樂，感人的故事，這個主題不僅增進了幼兒的知識，還激發(fā)了他們的情感，使他們學會了關心他人。

二、唯美的故事畫面利于幼兒理解音樂作品的內涵

音樂作品的形象并不像繪畫作品那么直觀、具體，它的內涵底蘊極其豐富復雜，而幼兒的形象思維處于成長期，他們的情感表達方式、思維方式都較為簡單、直觀，因而在幼兒學習音樂時，若結合形象直觀的繪本幫助幼兒理解音樂的內涵，將會大大降低幼兒理解的難度，提升幼兒學習音樂的興趣。故事繪本畫面的表現(xiàn)形式豐富多樣，有水墨畫、油畫、油水分離畫、剪貼等。它的生動的角色形象、絢麗的色彩和溫馨感人的故事情節(jié)，不僅能激發(fā)幼兒的興趣，還便于幼兒反復觀察體悟，強化幼兒對音樂和故事的認知。在音樂欣賞活動中選擇線條、構圖、造型、色彩、形象上與音樂作品相一致的故事繪本，發(fā)揮出感覺或意象之間的交錯、混合的聯(lián)覺作用，讓幼兒有更多的視覺參與的機會，以此來表達他們自己對音樂的感受，能加深幼兒對音樂的理解。由于故事繪本非常強調情緒和主題的連續(xù)性，因而會在短短的篇幅里，形成一個連續(xù)的視覺影像，一個完整的故事內容。一首音樂，一個故事，這時的故事與音樂會相輔相成，音樂這種抽象的聽覺藝術便會化抽象為形象，進而在不知覺間走進幼兒的內心。

如在金色的秋天，落得滿地都是的秋葉吸引著幼兒們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂活動。如在歌唱活動《秋葉》中，讓幼兒學跳模擬落葉飄落的舞蹈?？墒侨绾文苁褂變焊S富地表現(xiàn)樹葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥》，語言簡潔，畫面豐富，采用了真實的樹葉形象，豐富的樹葉造型，極富感染力。其中有一頁，形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉、飛舞。中班的老師們就選用這一頁作為音樂活動《秋天的樹葉》的核心教具，引導幼兒通過觀察畫面上樹葉，來表演樹葉飄落的形態(tài)。

正如達爾克洛茲所說：“音樂教育的終極結果在于培養(yǎng)幼兒欣賞的審美情感，欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！蓖ㄟ^故事繪本的輔助手段，可以激發(fā)幼兒音樂學習的興趣，幫助幼兒提高對音樂的感悟力及鑒賞力，讓幼兒的生活每天都充滿音樂，進而培養(yǎng)他們的審美情感，真正提高他們的音樂鑒賞力。

繪本在幼兒藝術活動中具有重要的作用，它不僅僅是一個好看、好聽的故事，其中所蘊含的審美情趣、知識經(jīng)驗和人生的感悟等，對幼兒的成長有著不可低估的價值和作用。經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事既能為老師施展聰明才智創(chuàng)建平臺，又能為幼兒們的藝術活動搭建嶄新的舞臺。因而幼兒教師在教學過程中，一定要注重對繪本的運用，充分發(fā)揮繪本的功效，讓繪本成為幼兒們成長中的精神食糧，讓繪本教學成為教師體驗多元教育價值的有效途徑，進而使幼兒更好地成長。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星慧幼兒園）