秦旭芳　李偉偉

【摘要】隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，流動(dòng)學(xué)前兒童的教育問(wèn)題逐漸進(jìn)入人們的視野，其中流動(dòng)學(xué)前兒童的家庭教育問(wèn)題較受人們關(guān)注。當(dāng)前，流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)的家庭教育觀念、教育主體意識(shí)、教育方法等問(wèn)題較為突出，是亟待解決的重要問(wèn)題。社區(qū)作為流動(dòng)學(xué)前兒童重要的日常生活場(chǎng)所，宜通過(guò)理念宣傳、資源挖掘以及多元化合作體系的建構(gòu)等途徑，對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童開(kāi)展補(bǔ)償性的家庭教育。

【關(guān)鍵詞】流動(dòng)學(xué)前兒童；家庭教育；社區(qū)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2014）04-0049-03

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的不斷發(fā)展，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平得到了顯著提高。然而，總體而言，學(xué)前教育仍然是我國(guó)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，將促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平不僅謀求教育機(jī)會(huì)的均等，還謀求教育資源等方面的平等。然而，與戶(hù)籍兒童相比，流動(dòng)兒童在教育機(jī)會(huì)、教育資源等方面基本處于不利地位?！吨袊?guó)2010年第六次人口普查資料》顯示，0～17周歲流動(dòng)兒童規(guī)模為3581萬(wàn)，其中0～14周歲流動(dòng)兒童為2291萬(wàn)?！?〕眾所周知，教育具有不可逆性和延續(xù)性，倘若這些流動(dòng)兒童的學(xué)前教育缺失，將有可能?chē)?yán)重影響他們未來(lái)的發(fā)展，因此，流動(dòng)兒童的學(xué)前教育問(wèn)題應(yīng)引起有關(guān)方面的高度關(guān)注。流動(dòng)學(xué)前兒童的家庭教育問(wèn)題作為流動(dòng)兒童學(xué)前教育中不可忽視的重要組成部分也應(yīng)受到應(yīng)有的關(guān)注。我們認(rèn)為，以社區(qū)為依托，構(gòu)建流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)體系，對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童開(kāi)展補(bǔ)償性家庭教育，也是保障流動(dòng)學(xué)前兒童受教育權(quán)利、提升學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)前教育公平的重要工作。

一、流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題

家庭既是兒童早期生活的主要場(chǎng)所，也是兒童接受早期教育的主要場(chǎng)所，因此，家庭教育是兒童接受的最初始的教育?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》明確提出，要把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。然而，在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)的家庭教育觀念、家庭教育主體意識(shí)和家庭教育方法等都存在較多問(wèn)題，流動(dòng)學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。

（一）家庭教育的觀念偏頗

家庭教育觀念直接影響家庭教育的質(zhì)量。家庭教育觀念主要包括親子觀、發(fā)展觀和教育觀。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)的家庭教育觀念總體趨向進(jìn)步，但仍有尚待改善之處。例如，流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)雖普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立平等、民主的親子關(guān)系，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兒童是“獨(dú)立的個(gè)體”。〔2〕一項(xiàng)關(guān)于家庭教育內(nèi)容的調(diào)查顯示，81.6%的家長(zhǎng)注重孩子的“身體健康教育”，71.5%的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的“知識(shí)教育”，而“情感教育”和“性格培養(yǎng)”明顯受到冷落，只有26.5%和33.4%的家長(zhǎng)會(huì)加以關(guān)注?！?〕由此可見(jiàn)，流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)的家庭教育觀念存在一定的偏頗，因此，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念非常必要。

（二）家庭教育的主體意識(shí)缺失

流動(dòng)學(xué)前兒童的家庭教育不同程度地存在著主體意識(shí)缺失的狀況，主要表現(xiàn)為父母的完全缺位或父親的缺位。流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育中父母的完全缺位，即父親和母親都完全不參與孩子的教育，主要由祖（外祖）父母進(jìn)行隔代撫養(yǎng)及教育。此類(lèi)家庭中兒童的父母往往受自身學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等條件所限，又迫于巨大的生活壓力，長(zhǎng)期在外工作，沒(méi)有時(shí)間和精力照顧和教育孩子。流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育中的父親缺位，是指主要由母親獨(dú)自擔(dān)任孩子的家庭教育責(zé)任。流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育中父母或父親的缺位可能會(huì)直接影響兒童的社會(huì)性發(fā)展，尤其是兒童的社會(huì)適應(yīng)行為等方面能力的發(fā)展。

（三）家庭教育方法不科學(xué)

由于所處環(huán)境、信息來(lái)源的局限，流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)大多不夠清晰，其家庭教育方法往往缺乏科學(xué)性。與城市學(xué)前兒童家庭不一樣的是，由于受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象并不多見(jiàn)。部分流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)甚至信奉“棍棒出孝子”的“管教”理念，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴。也有部分家長(zhǎng)因忙于生計(jì)，主要采取放養(yǎng)式的家庭教育方法。事實(shí)上，無(wú)論是“管教”型，還是“放養(yǎng)”型的家庭教育方法，都不利于兒童的健康成長(zhǎng)。

總之，家庭教育觀念偏頗既可能導(dǎo)致教育意識(shí)的薄弱，也可能導(dǎo)致教育內(nèi)容的片面，家庭教育主體意識(shí)和家庭教育方法科學(xué)性的缺乏則可能會(huì)嚴(yán)重影響兒童的社會(huì)性發(fā)展。流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育中存在的種種問(wèn)題亟待解決，因此指導(dǎo)流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)的家庭教育，提高流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。

二、建構(gòu)流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育社區(qū)指導(dǎo)體系的設(shè)想

當(dāng)前，社區(qū)的作用越來(lái)越受到重視。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家往往通過(guò)社區(qū)提供專(zhuān)業(yè)化的家庭教育服務(wù)，如美國(guó)的社區(qū)“成員服務(wù)計(jì)劃”，日本臨時(shí)教育審查會(huì)的“家庭教育實(shí)施方案”等。因此，社區(qū)有義務(wù)為流動(dòng)學(xué)前兒童家庭提供合適的家庭教育支持。

（一）宣傳引領(lǐng)，喚醒家庭教育意識(shí)

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念是提高流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的前提。社區(qū)可組織開(kāi)展“家庭教育周”活動(dòng)，以幫助流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)建立起初步的家庭教育理念，初步認(rèn)識(shí)家庭教育在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中不可替代的重要作用。社區(qū)也可以舉辦相關(guān)的講座、沙龍等活動(dòng)，以幫助流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法?？傊鐓^(qū)可以開(kāi)展形式多樣的家庭教育知識(shí)普及和宣傳活動(dòng)，以有效提高家長(zhǎng)的家庭教育認(rèn)識(shí)水平。

（二）挖掘社區(qū)資源，提供家庭教育服務(wù)

1.開(kāi)展靈活多樣的指導(dǎo)活動(dòng)

流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的提高有待于科學(xué)的指導(dǎo)體系的建立，這是開(kāi)展科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。在這方面，上海市普陀區(qū)長(zhǎng)風(fēng)新村街道已建立實(shí)施十余年的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)模式很有借鑒意義。他們建立了以專(zhuān)家講座為主體，以親子活動(dòng)為特色，輔以個(gè)別咨詢(xún)、競(jìng)賽活動(dòng)等形式的家庭教育社區(qū)指導(dǎo)體系?！?〕根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，社區(qū)可以建立專(zhuān)門(mén)為流動(dòng)學(xué)前兒童家庭提供教育咨詢(xún)和服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，并提供固定場(chǎng)所，以長(zhǎng)期、穩(wěn)定地為流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育提供系統(tǒng)的教育指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、團(tuán)體訪(fǎng)談和個(gè)別調(diào)查相結(jié)合的方式了解社區(qū)內(nèi)所有流動(dòng)兒童家庭的相關(guān)情況，以便提供有針對(duì)性的家庭教育服務(wù)。社區(qū)也可以鼓勵(lì)相關(guān)組織或個(gè)人參加志愿者活動(dòng)，與相關(guān)非盈利性社會(huì)組織建立聯(lián)系，定期或不定期地組織開(kāi)展相關(guān)的指導(dǎo)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育服務(wù)熱線(xiàn)等。

2.建立廣泛有效的宣傳途徑

社區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)需要憑借有效的宣傳途徑。社區(qū)可指定專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳工作，如通過(guò)固定地點(diǎn)向流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)社區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃資料；開(kāi)設(shè)流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)宣傳欄；制作和分發(fā)家庭教育宣傳手冊(cè)等。此外，社區(qū)還可以運(yùn)用電子信息技術(shù)開(kāi)展宣傳工作，如定時(shí)向流動(dòng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)發(fā)送有關(guān)家庭教育內(nèi)容的短信、微信等。

3.完善志愿者服務(wù)體系

志愿者服務(wù)是城市文明的重要標(biāo)志之一，志愿者也可以成為提高流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的重要支持者。志愿者服務(wù)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，可通過(guò)以下幾個(gè)步驟建構(gòu)：首先，有選擇性地招募志愿者，如招募相關(guān)專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等；其次，開(kāi)展志愿者培訓(xùn)，幫助志愿者了解社區(qū)內(nèi)流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育的相關(guān)情況，以更好地為流動(dòng)學(xué)前兒童提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；最后，建立流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育志愿者自主管理團(tuán)隊(duì)，以充分激發(fā)志愿者的服務(wù)積極性和主動(dòng)性。

（三）明確職責(zé)，完善社區(qū)指導(dǎo)體系

如何完善社區(qū)指導(dǎo)體系，是當(dāng)前流動(dòng)兒童家庭教育迫切需要解決的問(wèn)題。社區(qū)指導(dǎo)體系宜由政府、第三方共建。首先，政府應(yīng)合理負(fù)擔(dān)流動(dòng)兒童的教育成本?！?〕其次，要明確對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育負(fù)有責(zé)任的相關(guān)職能單位，制定并實(shí)施相應(yīng)的流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)政策，從而保障社區(qū)對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童實(shí)施家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。結(jié)合我國(guó)各地不同的實(shí)際情況，我們建議，政府以項(xiàng)目為抓手提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，建立流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)人員的績(jī)效考核制度，落實(shí)具體的服務(wù)工作。流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)體系還可借助第三方力量，主要包括社區(qū)中的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等，并可鼓勵(lì)公益性團(tuán)體的加入，以協(xié)助流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展等。上海浦東新區(qū)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家公益性服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)摸索出的第三方支持模式，為構(gòu)建流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育社區(qū)指導(dǎo)體系提供了新的思路。

綜上所述，社區(qū)作為流動(dòng)學(xué)前兒童主要的生活場(chǎng)所，有責(zé)任擔(dān)負(fù)起流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)。社區(qū)對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童的教育具有不可替代的作用，優(yōu)化整合社區(qū)的內(nèi)外部資源對(duì)提高流動(dòng)學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量有重要作用。

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