楊青

摘 要：農(nóng)牧區(qū)的英語教學(xué)和研究工作較之其他學(xué)科有一定的難度，全面提高英語課堂教學(xué)效率是英語教研員工作的一個大課題。教師的專業(yè)能力決定教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)能力強，駕馭課堂的能力也強。利用縣內(nèi)的名師資源，定期、分片組織教學(xué)觀摩課，這樣做適合牧區(qū)的人居特點。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);教研工作;專業(yè)技能;實踐觀摩

農(nóng)牧區(qū)的英語教學(xué)和研究工作較之其他學(xué)科有一定的難度，這個難度主要體現(xiàn)在地域上。作為縣一級教學(xué)研究部門，怎樣才能促進全縣英語教學(xué)上一個新臺階，全面提高英語課堂教學(xué)效率是英語教研員工作的一個大課題?？h級教研工作面對基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是最接近基層學(xué)校的業(yè)務(wù)部門，正確發(fā)揮部門的作用，促進基層英語教學(xué)工作質(zhì)量的提高，縣級教研部門責無旁貸。

一、注重教師的培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)

英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高，教師是教學(xué)工作的第一生產(chǎn)力。只有高素質(zhì)的教師隊伍才能有高效率的教學(xué)質(zhì)量。教師的專業(yè)能力決定教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)能力強，駕馭課堂的能力也強。所以提高農(nóng)牧區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量，教師的業(yè)務(wù)提高是關(guān)鍵。教研部門應(yīng)該重視對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)工作。定期舉辦培訓(xùn)班，組織英語教師學(xué)習(xí)新課程標準，學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)改革的理論，提高教師自身的專業(yè)能力?？傊魏涡问降呐嘤?xùn)都是一個目的——提高教師的專業(yè)能力。培訓(xùn)的方式可以是走出去，也可以是請進來。將縣外的名師和教育專家請到本地來做專門的教學(xué)講座，組織英語骨干教師參加培訓(xùn)，接受外面的先進教學(xué)理念，用來指導(dǎo)本地的教學(xué)實踐。走出去是指教研部門負責聯(lián)系域外的名校、名師，帶領(lǐng)本縣優(yōu)秀教師前去聽課取經(jīng)，在真實的課堂上感受名師的教學(xué)風范。通過這幾種形式的培訓(xùn)，教師的專業(yè)素質(zhì)就會自然提高。

二、開展縣內(nèi)名師教學(xué)實踐觀摩

教研部門在進行縣內(nèi)教學(xué)的調(diào)研過程中，會發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀的教師。利用縣內(nèi)的名師資源，定期、分片組織教學(xué)觀摩課，這樣做適合牧區(qū)的人居特點。每一次教研觀摩可以進行4～5節(jié)課的時間安排，本著就近的原則組織英語教師前來聽課，按照自己的任課年段選擇聽什么課程。這樣的活動開展具有極大的實用性。教材一樣、學(xué)情相似、地域一樣，縣內(nèi)名師的教學(xué)經(jīng)驗更容易被廣大基層教師接受和效仿。

觀摩課的組織一學(xué)期一次即可。這樣不影響承擔講課任務(wù)教師所在學(xué)校的正常教學(xué)秩序，也不增加前來聽課教師及學(xué)校的經(jīng)費負擔。各取所需、個性化選擇，針對性地指導(dǎo)基層教師的教學(xué)，其作用也是巨大的?；诒镜氐拿麕?，基于本地的教學(xué)模式，更容易使廣大教師接受和學(xué)習(xí)。所以這樣接地氣的活動應(yīng)該多開展，這樣就能夠保持全縣英語教學(xué)處在一個水平線上。

三、開展英語教師基本功競賽活動

教師在教學(xué)實踐中都會積累不同的教學(xué)經(jīng)驗，通過開展基本功大賽的活動，給教師一個交流的機會，也給優(yōu)秀的教師成長提供一個平臺。開展這樣的活動可以有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師的教學(xué)能力提高。教師的基本功競賽活動可以有效帶動教師教學(xué)積極性的提高，教師有了過硬的基本功就可以有效提高教學(xué)效率。教研部門可以在一定學(xué)段內(nèi)組織和開展教師的基本功競賽，采取自愿報名的方式，由教研員出題和確定競賽內(nèi)容，抽簽定順序，抽簽選比賽內(nèi)容。按照分數(shù)的高低評出名次，優(yōu)勝者給予獎勵。這樣鼓勵教師積極學(xué)習(xí)，同時也為教師間相互學(xué)習(xí)和相互促進提供了機會。

四、積極進行課堂教學(xué)實踐的調(diào)研

作為縣級的英語教研人員，要利用自身所處地位，經(jīng)常性地深入基層學(xué)校的英語課堂，聽教師的實際教學(xué)情況，找教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新亮點。為推廣縣內(nèi)先進經(jīng)驗做好鋪墊，同時還可全面掌握縣內(nèi)英語教學(xué)的實際情況。教研人員的基層調(diào)研是最受老師歡迎的，教研人員可將新的教學(xué)理念和新的教學(xué)理論帶給教師，在交流的過程中互相學(xué)習(xí)和互相提高。大量的基層調(diào)研可為教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)確定方向、提供依據(jù)。

做好農(nóng)牧區(qū)的英語教研工作不是一件容易的事，要求既要有責任心又要有業(yè)務(wù)能力，既要有使命感又要有吃苦耐勞的精神。只有這樣才能全面提高英語教學(xué)的效率，提高教師的專業(yè)技能，增強教師的教學(xué)效果。密切基層學(xué)校的關(guān)系，及時和有效溝通第一線的教師，這也是教研工作的一項任務(wù)。總之，做好基層教研工作是英語教研人員的使命。

參考文獻：

[1]田湖龍.論外語教研工作的性質(zhì)及教研員必備的條件[J].山東外語教學(xué)，2014（2）.

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