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        項目教學模式在通用技術中的應用

        2014-12-26 12:46:28李毅
        新課程·中旬 2014年10期
        關鍵詞:教學模式教學學生

        李毅

        用技術課程是新課程的一大亮點,也是一大難點。面對這門全新的課程,我們要如何去開設?我想,要回答好這個問題,我們先要明確國家為什么要開這門課。從國家來說,開設通用技術課程是我國科技發(fā)展的需要,是學生終身發(fā)展的需要。正是這雙重的需要,使我國在普通高中開設這門課程。那么,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力呢?我覺得基于項目制作的一種新教學模式應該是一種不錯的選擇。在三年的高中通用技術教學過程中,筆者進行了一些嘗試,在這里想和大家進行一些分享。

        項目教學是基于項目的一種教學模式,在美國的中小學教學中非常流行。而通用技術作為一門綜合性,通用性的學科,要想打破傳統(tǒng)教學模式的束縛,項目教學則是一個非常不錯的選擇,如何順利開展項目教學呢?我個人覺得兩個小組的建立至關重要。

        第一課堂學習小組要想讓項目教學順利開展,課堂學習小組的建立是前提。為了能夠充分調動學生的積極能動性,培養(yǎng)學生的集體協作精神,配合通用技術項目教學的順利進行,保證項目制作人人參與,項目教學達到預期效果,筆者在全年級開始推行“學生小組合作學習法”。把每個班的學生分成4~6人一組,每個小組設置組長和副組長各一名,負責的項目制作中協調小組成員任務分配,組織項目實施等任務。這樣,每個小組就是一個學習主體,小組成員在小組中體驗項目制作,學會互相合作和相互幫助。

        每個學習小組設置小組長一名,學習小組長不一定學習成績最好,但是組織管理能力要強,能及時向班主任、老師反饋學生意見,向同學們傳達老師意見,起好橋梁作用。小組長還要負責維持本組同學的學習紀律,起到管理、組織、檢查作用。學習小組長要團結同學,幫助同學,組織同學,打造積極向上的小組學習團隊,勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。

        通用技術學科建立興趣小組。興趣小組的建立主要是為了培養(yǎng)學生中技術熱情高,學習興趣濃,具有較高技術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的特長生。普通的小項目對他們來說已經不能滿足,為了他們終身發(fā)展的需要,筆者嘗試開展了一些技術要求較高,實用性較強的項目制作。對于這個群體來說,僅僅依靠課堂上的時間就不夠用了,我們需要建立一支動手能力強,學習興趣濃厚的學生隊伍,然后給他們提供額外的時間來繼續(xù)學習。學習興趣小組的建立可以以年級為單位,在所有平行教學班中招募學生,共同組成通用技術課程興趣小組。每個小組成員以6~8人為宜,如果報名人數多,可以進行篩選并建立多個小組。

        學習小組的建立只是項目教學的基礎,要想運用好這種教學模式,項目的選取也非常重要。我們要開展的項目一定要切合當下高中學生的實際情況,畢竟我們的學生平時很少有參與手工制作的機會,所以項目選取要遵循由簡入難的順序,并且通用技術課是針對所有學生的一門必修課,我們選取的項目也要盡可能適應所有學生,讓全體學生都能感受到技術的魅力。

        剛開始,我們嘗試了小項目教學,項目的選擇由我們老師完成,筆者嘗試了一些簡易的小制作。在前兩年的實踐中,我們完成了“簡易相框的制作”“橋梁模型設計制作”“雞蛋撞地球方案設計制作”“別墅模型設計制作”“風箏的設計制作”等活動,在這些項目的實施過程中,除了第一個環(huán)節(jié)(選題)由教師完成外,其余環(huán)節(jié):包括方案設計—方案篩選—項目制作—項目優(yōu)化—項目評價這些環(huán)節(jié)全部由學生去完成。經過兩年多的實踐探索,筆者發(fā)現小項目教學在高中通用技術教學中是一種非常有效,操作性很強的教學方式。學生在參與項目制作活動的過程中可以感受技術,學習技術,利用技術,從而培養(yǎng)起技術熱情。同時,我們也面臨著一些困難,在制作過程中場地和工具基本由學校提供,在和學校領導溝通以后,學校給予了極大支持。但是耗材這一塊,始終是一個難以解決的大問題。小項目教學面對的是全體同學,每節(jié)課需要的耗材數量巨大,如果由學校長期提供,資金壓力不小。如何解決這個問題,還需要進一步探索。

        大項目教學,在小項目教學模式開展進入穩(wěn)定階段以后,根據學生的實際特點,筆者開展了一些大項目教學。當然,這里的大項目只是相對于前面的小項目而言,并不是嚴格意義上的大項目。大項目教學以學習興趣小組為主要成員進行開設,我們完成了簡易機器人設計制作,無土栽培技術設備的設計制作,校園沙盤的制作,風力發(fā)電技術設備模型設計制作等。大項目教學研究是針對學習興趣小組開設的,這里的學生都是從全年級篩選的愛好者,學生基礎好,興趣濃,在活動過程中老師只起到指導作用,從項目選取,材料籌備,搜集資料,設計,測試等環(huán)節(jié)幾乎全部由學生自主完成,過程進展比較順利。唯一遺憾的是,在活動中還沒有產生可以申請專利的重要成果,這是我們以后努力的方向。

        通用技術項目教學模式是一種突破傳統(tǒng)的教學模式,如何才能夠開展好,我們還需要進一步嘗試,在這里所列舉的一些方法可能也只是班門弄斧,如果有能借鑒的地方,我們非常欣慰。有不到之處還望同行們能夠批評指正。

        ?誗編輯 孫玲娟endprint

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