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        探究高中化學(xué)教師如何利用實驗教學(xué)來構(gòu)建高效課堂

        2014-12-26 12:34:38劉瑋瑋
        新課程·中旬 2014年10期
        關(guān)鍵詞:實踐能力高中化學(xué)實驗教學(xué)

        劉瑋瑋

        摘 要:高中化學(xué)是學(xué)生步入高中后需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科,高中化學(xué)的學(xué)習(xí)除了基本公式及其基礎(chǔ)知識的背誦外,還側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際操作能力?;瘜W(xué)和所有的自然學(xué)科一樣,都是以實驗為主。教師如何在教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)進(jìn)行教學(xué)成為現(xiàn)階段所有教師關(guān)注的重要問題之一。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實驗教學(xué);實踐能力

        化學(xué)作為自然學(xué)科之一,它極其依賴于實驗操作。它能夠讓我們從多個層次去感受化學(xué)世界的奇妙?,F(xiàn)在,關(guān)于學(xué)生的教育問題,我們常常會聽到素質(zhì)教育這個詞語。所謂素質(zhì)教育就要求我們的教師在教給學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時,也要注重鍛煉學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們教師要清楚地認(rèn)識到,要想構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂,不僅僅需要我們的教師利用黑板板書傳授給學(xué)生知識,還應(yīng)該注重實驗教學(xué)。教師在課堂上利用化學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)以及讓我們的學(xué)生切實進(jìn)行化學(xué)實驗的操作,能夠讓我們的學(xué)生鞏固自身學(xué)到的化學(xué)知識點(diǎn),還能夠培養(yǎng)其觀察能力。

        一、現(xiàn)階段,高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

        我國的教育長期受應(yīng)試教育的影響,使得我們有些化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)實驗操作是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,應(yīng)該利用有效的時間多給學(xué)生傳授知識,考出更高的分?jǐn)?shù)。這種認(rèn)識是教師偏離了教育目標(biāo)所產(chǎn)生的思想,我們的教師在教育學(xué)生的時候,除了注重傳授給學(xué)生更多的化學(xué)知識,考出更高的分?jǐn)?shù),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力。教師這樣做,雖然也算進(jìn)行了實驗教學(xué),但是學(xué)生不能通過自身實際操作來切實地感受到化學(xué)實驗的魅力,也不能真正地鍛煉學(xué)生的實際操作能力。所以,教師這種獨(dú)特的實驗教學(xué)也只是“紙上談兵”而已。只有我們的學(xué)生自己通過實際的實驗操作才能夠切實感受到化學(xué)實驗的魅力,能夠真正地鞏固我們學(xué)生學(xué)習(xí)到的文化知識,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,

        由此可見,我們的教師要想利用化學(xué)實驗教學(xué)來構(gòu)建高效的化學(xué)課堂,就應(yīng)該首先找到傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足,這樣我們的教師才能更有針對性地進(jìn)行實驗教學(xué)改革。

        二、教師如何更好地進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)

        1.教師要重視起化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)方法

        我們的教師由于不重視化學(xué)實驗教學(xué)的作用,所以,忽略了化學(xué)實驗教學(xué)這種逐漸興起的教學(xué)方法。由此可見,我們的教師要想利用實驗教學(xué)的教學(xué)方法來提高我們的教學(xué)質(zhì)量,就要重視起實驗教學(xué)的教學(xué)方法,積極主動地去了解實驗教學(xué)的好處以及如何能合理地利用到我們的高中化學(xué)課堂中。我們的高中教師應(yīng)該順應(yīng)時代的不斷發(fā)展進(jìn)步而革新自身的教學(xué)理念,及時摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,對于新型的教學(xué)方法,我們的教師要積極主動地去了解并且要思考如何將其應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,來不斷提高學(xué)生的化學(xué)知識及實踐能力和創(chuàng)新能力。由此可見,在學(xué)習(xí)的道路上是需要我們的學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)的。

        2.教師可以讓學(xué)生采用多種多樣的合作方式進(jìn)行實驗操作

        我們在進(jìn)行化學(xué)實驗時往往都是以分組的形式進(jìn)行的。我們的教師可以讓實驗操作能力較強(qiáng)的學(xué)生和相對較弱的學(xué)生結(jié)為一組,讓實驗操作能力較強(qiáng)的學(xué)生先為實驗操作的主體,實驗操作能力較弱的學(xué)生為輔進(jìn)行實驗操作。實驗操作完成后,然后讓不同能力的學(xué)生對換角色再進(jìn)行實驗操作。這樣可以讓我們的學(xué)生共同進(jìn)步,相互協(xié)助。

        3.教師加強(qiáng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

        多媒體技術(shù)自身有聲畫俱備的優(yōu)勢,在我們的教師教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。在我們的化學(xué)實驗課本中存在著許許多多的化學(xué)實驗,其中有的化學(xué)實驗存在一定的危險性,并不適合我們的學(xué)生進(jìn)行實驗操作,因為極有可能危害到我們學(xué)生的身體健康。面對這種情況,我們的教師就可以利用多媒體技術(shù)播放實驗過程,多媒體技術(shù)可以將化學(xué)實驗立體式展現(xiàn)在我們學(xué)生面前。如:在我們進(jìn)行肥皂制作的這一化學(xué)實驗的時候,由于需要的材料過多,操作過程又極為復(fù)雜,不適合我們的學(xué)生進(jìn)行實際的實驗操作。這個時候,我們的教師可以利用多媒體技術(shù)播放制作肥皂的過程,可以一邊播放一邊對學(xué)生進(jìn)行講解。利用多媒體技術(shù)播放化學(xué)實驗,可以提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,能夠真正地讓我們的學(xué)生不進(jìn)行實驗也能切實地感受到實驗的過程和細(xì)節(jié)。利用多媒體技術(shù)還可以播放肉眼不易觀察的化學(xué)實驗。

        我們的高中化學(xué)教師需要在教學(xué)中不斷探索如何將實驗教學(xué)的方法更好地應(yīng)用到我們的課堂中,讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識。任何新型的教學(xué)方法都需要我們的教師經(jīng)過漫長的時間融合到我們教師的日常教學(xué)中,所以,這需要我們的教師長期的實踐探索。教師構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是義不容辭的責(zé)任,我們每一位化學(xué)教師也在辛苦地不斷進(jìn)行探索研究,爭取為我們的國家培育出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于榮華.普通高中化學(xué)實驗教學(xué)實施現(xiàn)狀及改進(jìn)對策的研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.

        [2]左嘉平.高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐研究[D].天津師范大學(xué),2012.

        ?誗編輯 薄躍華endprint

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