摘 要：班級管理是社會化管理的一個縮影。民主是社會進步的顯著特征，民主意識的形成從娃娃抓起。唯有民主才能最大限度地調(diào)動每一個人的積極性，才能被更好地管理。班級管理的核心問題在于對班干部的選擇和培養(yǎng);如何調(diào)動學生自我管理的能力是班級管理的關(guān)鍵;對學生心理的了解和疏導(dǎo)是做好班級管理的基本保障。有效的班級管理可以達到學生自我教育的目的。

關(guān)鍵詞：班級管理;競選;心理特征

我們先來看什么是管理學？管理學是一門研究人類管理活動規(guī)律及其應(yīng)用的科學。它的實質(zhì)在于，通過管理達到預(yù)設(shè)的目標或創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。通過學校的安排，我們形成了班建制，也有了班長、學習委員、體育委員、生活委員、文藝委員，各科課代表。但很多職位是居其位，不謀其“政”。班主任安排什么，他們做什么，缺乏主動服務(wù)和管理意識。如果班主任事必躬親的話，一是“累”;二是效果不佳;三是讓學生喪失了自我管理的能力。我們的教育目的不是培養(yǎng)一群言聽計從的“乖寶寶”，而是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性，能夠自我管理、自我約束、與人合作、有集體意識的“好寶寶”。從這個意義上來看，好的管理可以達到以上的目的。

如何科學有效地做好班級管理呢？

一、選好班委會成員，讓他們各司其職，做好自己的本職工作

1.班主任選好班委會成員候選人

班主任在班委會成員的選擇上不要搞“自己定”，要聽民眾的意見。當然了，班主任的作用在于高屋建瓴，我們根據(jù)觀察選好班委會成員的候選人，然后由全班成員自己選出他們心目中的班

干部。

班干部的作用在于協(xié)助班主任做好班級管理工作，所以，他

們必須在學習上和思想行為上是大家的楷模，唯有這樣才可能服眾，才可能有效地去管理班集體。其身不正，雖令不從。如果選舉出來的班干部，自己就是一個對學習不認真，經(jīng)常違反班級紀律的人，如何能管好班。故此，作為班主任在選擇班委會成員候選人時，必須要甄別，找出能夠真正勝任班干部的人員來。

2.以競選演講的形式讓全體學生共同參與班委會成員的選舉

通過這樣的方式，對于被選出來的班干部，他們會有這樣的感受：（1）我的勝出是多么的不易啊，我一定要好好干，可不能辜負大家對我的期望。（2）我的對手也是那么優(yōu)秀，我可能隨時會被代替，我唯有努力工作才有可能不被代替。如此一來，會最大限度地激發(fā)他們的工作熱情和服務(wù)意識。

除此以外更重要的一點是，班級里所有的成員都參與到班干部的選拔，這會讓學生意識到：班級是我們每一個人的，我們只有共同努力才有可能建設(shè)好這個班。還有，選舉出來的班干部，是大部分學生同意的，代表著大家的意愿。在班級相應(yīng)的管理中，更能夠服眾。

3.班級成員對班干部的工作有權(quán)力監(jiān)督，并對其工作在每周的周會上提出意見和建議

為了防止班干部權(quán)力濫用和不作為，監(jiān)督是非常有必要的。這樣可以使班干部更好地去約束自己。在監(jiān)督過程中，班干部也能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足和做得好的地方，從而揚長避短，為班級建設(shè)貢獻自己最大的力量。

4.定期召開班干部會議，調(diào)整和部署班級活動

召開班干部會議是非常重要的，在班干部會議上我們可以對出現(xiàn)的問題做及時的補救和改正。成員之間通過班干部會議能更好地加深理解和協(xié)作，有益于團結(jié)。班級活動是班級活躍的最好形式，好的班級活動，有助于學生之間的了解和信任，為建立一個和諧的大家庭提供平臺。

我們很多的時候，并沒有考慮怎樣科學有效地去選擇班干部，而是根據(jù)自己的一時興趣，隨便“欽點”一個。有時候特別鐘愛那些調(diào)皮搗蛋、高大威猛性的，而這些人員，學習和紀律都不是很好。由于班干部具有帶頭示范作用，眾多的學生會效仿，久而久之班級的紀律、衛(wèi)生將會越來越差。所以作為班主任在選擇班干部時，一定要找那些行為習慣比較好，工作認真負責，學習上有上進心的學生，他們會起到很好的示范作用，也能更好地幫助班主任做好班級管理工作。

二、制訂符合本班實際情況的班規(guī)

1.在班規(guī)的制訂過程中，要發(fā)揚民主精神，不搞“一言堂”，讓全體學生參與到班規(guī)的制訂中來

2.班規(guī)的約束性不僅指向?qū)W生，同時也應(yīng)作用于教師。這樣更能夠凸顯出班規(guī)的權(quán)威性

3.對形成的班規(guī)在執(zhí)行過程中根據(jù)實際效果進行修訂

三、關(guān)注學生共性的心理特征和個體獨有的心理特征，根據(jù)這些心理特征調(diào)整管理策略

人的各種行為都是心理活動的具體體現(xiàn)，了解學生的心理有助于我們更好地管理和引導(dǎo)他們。

總之，班級管理是一項創(chuàng)造性的工作，作為一名優(yōu)秀的班主任在具備熟稔管理策略的同時，要有足夠的人文關(guān)懷。只有這兩者有機結(jié)合起來，才能起到事半功倍的效果。

我們的管理，其問題的核心在于教育，“教育就是社會改造，教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運?！彼煌耆韧谄笫聵I(yè)的管理。企事業(yè)的管理更多的是服從和執(zhí)行，而我們的教育是讓學生接受和改正。前者的管理需要的是立竿見影，而教育是要等得住時間。

參考文獻：

李偉勝.班級管理新探索[M].天津教育出版社，2006：34-95.

作者簡介：朱延飛，男，1982年2月出生，本科，就職于甘肅省榆中縣第三中學，研究方向：班級管理。

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