摘 要：隨著教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的響亮口號(hào)，各級(jí)技能大賽不斷開展，各專業(yè)的技能教學(xué)成為專業(yè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，強(qiáng)化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識(shí)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能；會(huì)計(jì)技能教學(xué)；會(huì)計(jì)技能大賽

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，從2007年開始江蘇省確立了定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學(xué)生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺(tái)，全省各所職業(yè)學(xué)校都把它作為重要的日常教學(xué)工作來抓，同時(shí)技能大賽又起到了“指揮棒”的作用，多方面提升了師生的專業(yè)理論能力和動(dòng)手能力，形成了良好的職業(yè)教學(xué)改革態(tài)勢(shì)。

一、江蘇省會(huì)計(jì)技能大賽的現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)技能大賽競(jìng)賽的項(xiàng)目及內(nèi)容

江蘇省會(huì)計(jì)技能大賽設(shè)會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和珠算三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。

2.比賽結(jié)果

2014年三個(gè)組別會(huì)計(jì)技能大賽共產(chǎn)生33塊金牌，分別被十三所學(xué)校奪?。?013年共27塊金牌，分別被十所學(xué)校奪取；2012年共39塊金牌，分別被八所學(xué)校奪取。

二、幾年技能大賽的實(shí)踐對(duì)中職技能教學(xué)發(fā)揮了一定的指導(dǎo)和推動(dòng)作用，但也出現(xiàn)了一些問題

1.過于關(guān)注金牌，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的普及

經(jīng)過幾年的比賽下來的實(shí)際是市賽覆蓋到市內(nèi)所有學(xué)校，省賽覆蓋到各市的幾所強(qiáng)校，如鹽城市就是鹽城機(jī)電高職校、鹽城生物工程和東臺(tái)中專校，國(guó)賽就是省內(nèi)幾所學(xué)校幾個(gè)學(xué)生幾個(gè)教練的事，如江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)就是徐州財(cái)經(jīng)學(xué)校、南京財(cái)經(jīng)學(xué)校和常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和蘇州財(cái)經(jīng)旅游學(xué)校。

2.地區(qū)之間、校校之間發(fā)展不平衡

教育主管部門往往是把關(guān)注的重點(diǎn)放在往年出成績(jī)的學(xué)校，對(duì)這類學(xué)校在技能設(shè)備的投入、師資建設(shè)上會(huì)更重視、更關(guān)心，因?yàn)檫@些學(xué)校往往會(huì)為本地區(qū)獲得金牌，也會(huì)獲得領(lǐng)導(dǎo)更多的支持，由此獲得更多的資源，這樣本來好的項(xiàng)目會(huì)越來越強(qiáng)；相反主管部門對(duì)那些多年沒有出過成績(jī)的學(xué)校對(duì)他們不抱什么希望，平時(shí)對(duì)他們的關(guān)心和投資也就少些，由此本來就不強(qiáng)的項(xiàng)目和其他學(xué)校的距離也就越來越大了。

3.部分專業(yè)技能教學(xué)未能成為日常教學(xué)的重要組成內(nèi)容

會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系未能真正建立，典型的近幾年財(cái)經(jīng)大學(xué)出來的本科畢業(yè)生就沒學(xué)過珠算、不會(huì)點(diǎn)鈔更沒聽說過傳票翻打；理實(shí)一體化教學(xué)基本停留在口頭，目前還有少數(shù)中職學(xué)校就沒有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，大多數(shù)有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校平時(shí)基本上也是關(guān)門的，只有有人檢查或來人參觀時(shí)才到實(shí)訓(xùn)室，上課基本還是一支粉筆和一本會(huì)計(jì)書。

4.部分學(xué)校、部分老師參賽的熱情下降

由于技能大賽每年都有市賽、省賽、國(guó)賽，從每學(xué)年的9月學(xué)校選拔、12月份的市選拔賽、第二年3月份的省選拔賽、6月份的國(guó)賽，對(duì)學(xué)校而言基本上是三個(gè)月一次，好的選手每年要參加三到四次技能比賽，每次比賽都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，取得成績(jī)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得很有成績(jī)，很有收獲，但對(duì)于那些沒有取得成績(jī)的學(xué)校消極被動(dòng)應(yīng)付。結(jié)果是他們會(huì)從上一年的9月到來年的6月幾乎沒有休息日，如此反復(fù)，這讓有些老師開始反感技能大賽。

三、結(jié)合技能大賽中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)尚須解決的幾個(gè)問題

1.解決會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)教材問題

目前市場(chǎng)會(huì)計(jì)技能操作教材比較少，有的過時(shí)不適用，近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，沒有適應(yīng)目前會(huì)計(jì)教學(xué)需要的純實(shí)務(wù)操作教材，特別是手工處理教材，更談不上像其他專業(yè)的理實(shí)一體化教材。

2.缺少會(huì)計(jì)課堂教學(xué)所需的會(huì)計(jì)技能教學(xué)課件

會(huì)計(jì)技能教學(xué)不同于會(huì)計(jì)理論教學(xué)，會(huì)計(jì)技能教學(xué)需要填寫大量的賬表資料，這就要求會(huì)計(jì)技能教學(xué)除要有會(huì)技能操作的會(huì)計(jì)教師外，還要有適應(yīng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)課件。

3.完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)出卷（題）系統(tǒng)

在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)工作中手工賬務(wù)處理出卷工作量大，一份完整的手工賬務(wù)處理試卷要有四十到五十頁(yè)紙，一人需要一周時(shí)間，且易錯(cuò)，批改一份完整的手工賬務(wù)處理試卷在已有參考答案的情況下通常還需要三十分鐘到一個(gè)小時(shí)時(shí)間。開發(fā)手工財(cái)務(wù)處理軟件，只有開發(fā)了財(cái)務(wù)處理軟件才能讓教師在技能教學(xué)中完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，會(huì)計(jì)技能大賽是推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革的有效手段和方法，科學(xué)地舉辦會(huì)計(jì)技能大賽，可以推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)

人才。

參考文獻(xiàn)：

吳光友，王冬梅.技能大賽環(huán)境下創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)“四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)方法[J].教育學(xué)文摘，2012（8）.

作者簡(jiǎn)介：鄒曉玲，女，1975年1月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中職會(huì)計(jì)教學(xué)。

編輯 馬燕萍endprint