葉文

摘 要：數(shù)學一直是重點學科，而初中數(shù)學的學習對學生日后的學習以及工作都有重要的作用。隨著新課改的實施，教師已成為課堂的主導者，而學生才是課堂的主人，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐漸被新的方法所取代?；咏虒W模式的實施充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，通過師生互動、生生互動的方式，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，促進學生之間的交流，讓學生能夠主動對數(shù)學知識進行學習探究，進而提高初中數(shù)學教學效率。簡單闡述了互動教學的作用，并對如何在初中數(shù)學課堂教學中開展互動教學進行探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學;互動教學

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求以及要求也隨之改變，對于人才的評定標準不僅僅是成績分數(shù)，更重要的是要具備綜合素質(zhì)。而在傳統(tǒng)應試教育影響下，初中數(shù)學課堂教學一直以教師為主體，學生被動接受知識，為了考出好的成績，學生只能機械地記憶和背誦，自身的個性與特性都被抑制，成為一個只會考試的機器。我們常常會看到初中數(shù)學課堂是教師的一言堂，學生呆板地做著筆記標著重點，課堂氣氛異常沉悶、壓抑，教師教得辛苦，學生學得累。新課改的推行給初中數(shù)學教學帶來了轉(zhuǎn)機，互動教學的實施改變了枯燥的課堂教學模式，通過師生、生生的溝通，使初中生數(shù)學課堂重新?lián)Q發(fā)了生機。

一、互動教學的作用

初中數(shù)學教學中互動教學模式的實施，如同給教師與學生之

間架起了一座連接心靈的橋梁，有效地調(diào)節(jié)了師生之間的關(guān)系，使教師和學生不再是孤立的個體，通過師生、生生互動的形式，使兩者之間相互關(guān)聯(lián)，互相影響，營造和諧的課堂氛圍?；咏虒W能夠幫助學生樹立信心，在互動的過程中幫助學生克服膽怯、不自信等心理障礙，讓各個層次的學生都參與到教學活動中，給學生創(chuàng)造展示自我的平臺，提高自信心。學生在互動的教學模式中體會到成功的喜悅，進而有效地激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，使學生主動對知識進行探究。除此之外，互動教學還能夠提高學生的交流能力、表達能力以及合作能力，讓學生在展示自我的同時，學會尊重他人，在這一過程中提高學生的綜合素質(zhì)。

二、初中數(shù)學實施互動教學的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境開展互動

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方法單一，嚴重影響著學生對數(shù)學學習

的興趣，而創(chuàng)設(shè)情境的方式，是通過創(chuàng)設(shè)互動情境讓學生在特定的情境下進行互動學習，提高課堂教學的趣味性，讓學生在互動交流的過程中獲得快樂，并在愉悅的氛圍中獲得知識。例如，在學習“一元一次方程的應用”中市場經(jīng)濟、打折銷售問題的時候，就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來進行教學，先給學生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，商店剛剛開張店主為了吸引顧客，商品一律為8折出售，而皮鞋一雙進價為60元，按照8折出售后能夠獲利40%，讓學生計算出皮鞋的標價以及優(yōu)惠價是多少。教師可以讓學生分別扮演店主和顧客，進行情景模擬，這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生之間的互動交流，在互動交流的過程中，掌握知識內(nèi)容，加深記憶，提高學習效率。

2.問題引導開展互動

問題引導是通過教師提問引發(fā)學生思考，也可以由學生來提

問，教師來解答，因為發(fā)現(xiàn)問題比回答問題更重要，這樣能夠讓學生主動去思考探究，并且在提問與回答的過程中，實現(xiàn)有效的互動。例如，在學習“絕對值”這一知識點的時候，教師就可以通過問題引導的方式實現(xiàn)互動教學，教師首先可以向?qū)W生提問，+5的絕對值是什么呢？因為這個問題很簡單，基本上學生都給出了正確的答

案，教師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)加深學生印象：正數(shù)的絕對值等于其本身。然后教師又問：“絕對值等于本身的數(shù)是什么呢？”學生馬上回答：“正數(shù)?！边@個時候教師并不忙于指出學生的錯誤，而是接著問：“0的絕對值是什么呢？”學生回答：“是0?！贝藭r，學生突然發(fā)現(xiàn)原來之前回答錯了。正確的答案是：絕對值等于本身的數(shù)是正數(shù)和0。通過提問回答的方式有效地實現(xiàn)了師生互動，并在教師的引導下，學生更加深刻地掌握了知識，并對概念理解更加深刻，提高了學習效率。

總之，互動教學模式的實施對提高初中數(shù)學課堂教學有效性

有著積極的促進作用，不僅能夠提高學生的學習興趣，同時，還能夠提升學生分析與解決問題的能力，提高學生的數(shù)學成績。通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導的方式開展互動教學，增加了教師與學生之間的互動交流，營造了良好的學習氛圍，教師作為引導者，讓學生成為課堂上的主人，給予學生自由的發(fā)揮空間，使學生的創(chuàng)造能力得到了充分的提升，同時，在互動交流的過程中，提高學生的人文素養(yǎng)，真正落實素質(zhì)教育，讓學生通過自主、合作、探究的方式主動獲取知識，不僅提高了數(shù)學的學習效率，同時也使學生得到綜合、全面的發(fā)展。

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