摘 要:隨著信息技術(shù)水平的不斷提高,信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,探討信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略有著舉足輕重的意義,可以提高教學(xué)效率,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為此,高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,熟練掌握信息技術(shù)的基本操作,并了解整合的原則與方法,使信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合,提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高三數(shù)學(xué)教學(xué);整合
傳統(tǒng)的高三數(shù)學(xué)教學(xué)大都以講授為主,包括一些重要的概
念、原理和解題步驟等,從數(shù)學(xué)公式到典型例題詳細(xì)剖析,不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果較差。信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合成為近年來的一個(gè)熱門話題,可以更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。為此,筆者對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的探索與創(chuàng)新,將信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)相整合,利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為他們創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好條件與環(huán)境,從而提高教學(xué)效率。
一、信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師通常以講授的方法為主,課
堂交流和互動(dòng)較少,教學(xué)效率較低?,F(xiàn)階段,隨著課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的講授模式正被計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代,信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。除了通過利用多媒體展示文字和圖形外,教師還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示聲音、動(dòng)畫和視頻等。通過多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,高三數(shù)學(xué)教師可以利用計(jì)算機(jī),引入更加豐富多樣的教學(xué)資源,積極開展意義建構(gòu)和協(xié)作學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分發(fā)揮。
當(dāng)前,信息技術(shù)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣,信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)已凸顯出來。為此,高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,利用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段介入高三數(shù)學(xué)教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的推陳出新,為學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)提供有利的條件。
二、整合的基本原則
在信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中,要遵循以下幾項(xiàng)原則:(1)要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的原則。依照《教育學(xué)》的相關(guān)理論,教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)居于主體地位,信息技術(shù)的應(yīng)用也必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要合理選擇、科學(xué)組織,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這也是信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)整合的首要原則。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,通過信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)知識(shí)探索的平臺(tái),通過一些教學(xué)軟件和課件等多種方式讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮;(2)多媒體教學(xué)模式原則。要借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體更加生動(dòng)、直觀地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),從而不斷提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化;(3)應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)模式,要更加關(guān)注知識(shí)構(gòu)建的過程,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流,提高教學(xué)效率。
三、整合的基本方法
1.采用片段式課件
在以往很多的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體輔助教學(xué)所應(yīng)用的課件都是整課式的,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也已經(jīng)固定下來,教師只需按部就班地依照固定的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué),學(xué)生的思維容易受到束縛,師生之間缺乏有效的溝通,教師和學(xué)生都被束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的“圈子里”。運(yùn)用片段式的課件可以彌補(bǔ)整課式教學(xué)模式的不足,在每個(gè)片段之間留出足夠的時(shí)間用于師生交流,讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)的過程中,講清學(xué)生難以理解的問題,增
強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性,在動(dòng)態(tài)的參與中發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的
作用。
2.合理選材
多媒體教學(xué)成為一種知識(shí)學(xué)習(xí)的高效平臺(tái),但是如果將一些無關(guān)的內(nèi)容也搬進(jìn)課堂,或者過于追求課件的外觀,真正的主題就會(huì)淡化,學(xué)生也不能深入理解教學(xué)內(nèi)容。為此,要做好課件的選材工作,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選材,并力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、清晰,使學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí)。
3.實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與其他媒體的優(yōu)化組合
在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)形成一種優(yōu)化組合的意識(shí),不要采用過于單一的媒體,提高課堂教學(xué)的開放性,并增加學(xué)生情感交流的機(jī)會(huì),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)媒體,并鼓勵(lì)學(xué)生探究和思考。
4.把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)
在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,如果大量講授一些實(shí)現(xiàn)預(yù)備的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的思維就陷入一種僵化的狀態(tài),不能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來,形成所謂“滿堂灌”的教學(xué)模式。為此,應(yīng)當(dāng)更加注重師生之間情感的交流,讓學(xué)生自主建構(gòu)所學(xué)的知識(shí)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,合理調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地思考與參與,從而提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)與中學(xué)各科教學(xué)的整合是未來中學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì),高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極參與到整合的過程中來,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,不斷積累相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)模式的革新。
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作者簡(jiǎn)介:劉日輝,男,1985年9月出生,本科,就職于江西省分宜中學(xué),研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。
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