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        如何提升小學語文的教學效率

        2014-12-26 05:15:51陳曉云
        新課程·小學 2014年10期
        關(guān)鍵詞:效率小學語文教學

        摘 要:隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善,教育教學在社會發(fā)展中的作用日漸突出。小學語文知識是學生學習的基礎(chǔ),在教學過程中具有基礎(chǔ)性地位。結(jié)合小學語文教學的實際,談?wù)勅绾胃倪M教學方法,提升語文教學效率。

        關(guān)鍵詞:小學語文;教學;效率

        一、堅持學生的主體地位

        在教育教學過程中,教師是教學的主導者,學生是學習的主體,以往的教學過于注重教師的作用,忽略了學生才是課堂的主人。想要提升小學語文教學的有效性,就一定要堅持學生的主體地位,將主動權(quán)交給學生。因此,教師一定要加強與學生的交流和溝通,了解學生的實際學習情況和教學需要,堅持因材施教的原則,將課堂主動權(quán)交給學生,讓他們多動腦思考,發(fā)揮他們的主體作用,切實提升教學的有效性。

        二、激發(fā)學生的學習興趣

        想要從根本上提高課堂教學效率,就一定要激發(fā)學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,只有讓學生從心里認識到語文知識的重要性,熱愛語文,才能保證有效教學。

        1.將多種設(shè)施和教學方式融入語文教學

        現(xiàn)如今的小學語文教學不同于傳統(tǒng)的教學方式,只有將現(xiàn)代化設(shè)備和新的教學方式融入其中,才能提升教學效率。因此,小學語文教師要將計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化設(shè)備融入其中,利用多媒體視聽手段完善教學。此外,教師還要開展多種教學方式,例如,講解課文《將相和》時,讓學生進行分角色朗讀和表演,在鍛煉學生朗誦能力的同時也能激發(fā)他們的學習積極性。

        2.堅持理論聯(lián)系實際

        語文知識與學生的生活實際具有非常緊密的聯(lián)系,只有讓學生意識到語文教學的重要性,才能激發(fā)他們的學習興趣,提高教學質(zhì)量。因此,教師要多帶領(lǐng)學生走入社會,走進鄉(xiāng)村,幫助學生了解語文知識與平時生活的巨大聯(lián)系,在實際中開展教學,從而實現(xiàn)高質(zhì)量教學,促進學生能力的提升。

        3.開展分組教學法

        小學生正處于成長的關(guān)鍵時期,他們學習的時間還較短,一味采取灌輸模式開展教學,不利于學生學習積極性的提高。小學語文教師可以開展分組教學,將學生分為若干小組,根據(jù)教師的提問進行探討,并發(fā)表各自的觀點,促進他們積極交流和有效溝通。

        三、逐步提升教師的素質(zhì)文化水平和教學能力

        眾所周知,教師是課堂教學的主導者,他們的素質(zhì)能力和文化水平對課堂教學效率有著非常重要的影響。隨著新課標的開展,以往的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求,不能提高學生的學習效率。為了解決這一問題,小學語文教師一定要不斷提升自己的綜合素質(zhì),在完善自己教學水平的基礎(chǔ)上,還要提高道德文化素養(yǎng)。各學校也要做好選拔工作,挑選能力素質(zhì)過硬的教師進行教學,定期組織培訓,提升教師的文化素養(yǎng),堅持實施“引進來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略,打好小學生的語文知識功底,為社會培養(yǎng)接班人。

        四、做好語文課后評價,完善作業(yè)體系

        小學作業(yè)和課后評價是語文教學很重要的一個環(huán)節(jié),也是學習的收尾環(huán)節(jié),是對學生課堂學習效果進行檢測的重要手段。過去的小學語文評價方式太過單一,作業(yè)形式也比較片面,只有習題檢測或作業(yè)書寫方式,根本無法做到有效的測評,不利于學生學習積極性的激發(fā)。對此,小學語文教師要逐步改變以往的作業(yè)形式,不僅需布置書寫作業(yè),還要將實踐作業(yè)、動手作業(yè)等形式融入其中,并完善評價方式,改變只根據(jù)成績評價學生的單一手段。教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐能力等進行綜合評價,善于結(jié)合評定激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵他們積極學習,從而為課堂有效教學作鋪墊。

        總而言之,在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)水平逐步提升的大背景下,教育教學在社會發(fā)展中的作用越來越突出,它不僅關(guān)系到學生的學習情況,也是衡量一個國家綜合實力的重要指標。為了切實提升小學語文教學效率,做到有效教學,語文教師一定要堅持從實際出發(fā),結(jié)合學生的學習特點組織教學,多與學生進行交流溝通,并改進教學方法和教學設(shè)備,完善自我能力,為小學語文教學有效性的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        陳獻艷.淺談新課程背景下如何提升小學語文教學效率[J].快樂閱讀,2013(18).

        作者簡介:陳曉云,女,1982年9月出生,大專,就職于新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨山子區(qū)第六小學,研究方向:小學語文。endprint

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