趙志軍
摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際情況靈活運用多樣化的教學(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,從而提高小學(xué)生的識字能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;識字教學(xué);氛圍
俗話說:“良好的開端是成功的一半。”然而,識字是閱讀和寫作教學(xué)的前提,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的識字教學(xué),應(yīng)將其作為重要的語文教學(xué)任務(wù)。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,提高學(xué)生的識字能力呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,簡單地談?wù)勱P(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的幾點嘗試。
一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,營造自由、愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣
隨著新課改的不斷實施,素質(zhì)教育的推進,小學(xué)語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)性學(xué)科,教師應(yīng)該十分重視其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。然而,識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位,因此,教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,引進新型的課堂教學(xué),為學(xué)生營造一個十分輕松、自由、愉悅的課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性、集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生保持一種非常好的狀態(tài)進行識字教學(xué)。在此過程中,教師還可以充分利用小學(xué)生的特點,在課堂中引入各種各樣的有趣的小游戲,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣,推進小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣
新課改的核心理念是“以學(xué)為主”,主要指在教學(xué)中,學(xué)生扮演主導(dǎo)者,教師扮演引導(dǎo)者、輔助者的角色。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的心理,為其開啟學(xué)習(xí)意識,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)——小學(xué)語文識字教學(xué)。在課堂里,教師可以利用小游戲來開展識字、記字教學(xué),使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),“樂”中記憶,同時教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生大膽參與到游戲中,活躍課堂氛圍,并給予學(xué)生一定的獎勵,這樣既可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)其自身的價值,還可以增強學(xué)生的自信心,從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
三、通過多種渠道進行識字教學(xué),提高學(xué)生的識字能力
漢字來源于生活,因此,小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該將識字教學(xué)回歸到實際生活中,利用各種渠道,使學(xué)生感受漢字的重要性。這樣既能增加學(xué)生的記憶能力,加深其對字的印象,還能提高學(xué)生的生活意識和享受生活所帶來的好處,最終達(dá)到提高學(xué)生識字能力的效果。
總之,加強小學(xué)語文中的漢字教學(xué),既是發(fā)揚傳承中華民族的智慧的結(jié)晶,也是為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)內(nèi)涵,培養(yǎng)世界的未來之星的重要教學(xué)任務(wù)。
參考文獻:
陸國英.小學(xué)語文素質(zhì)教育實踐中的識字教學(xué)[J].小學(xué)時代:教育研究,2010(03).
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