祝冬梅

摘 要：作為我國的民族文化瑰寶，古詩文的學習在小學學習階段占據(jù)十分重要的地位。然而，現(xiàn)階段古詩文教學過程中，學生對古詩文的學習興趣不高，相關(guān)知識積累缺失，導致學生無法理解古詩文的內(nèi)涵，學習效率低。就如何改進古詩文教學方法展開討論。

關(guān)鍵詞：小學語文；古詩文；教學方法

小學生對于要求背誦的古詩文無法透徹理解其內(nèi)涵，導致學習興趣下降。想要在小學語文古詩文教學過程中，對學生的思想進行牽引，使之從朦朧理解增進為深刻理解，教師必須做到以下幾點。

一、提高學生學習興趣，調(diào)動學生自行理解積極性

在學習古詩文時，因時代背景的不同，學生無法了解古詩文中所蘊含的意義。教師應當引導學生了解古詩文的文化底蘊，讓學生意識到古詩文在歷史長河中是如何影響著一代又一代人的。同時，教師應當鼓勵學生在預習課程時，自行翻閱資料，通過各種途徑以及手段，對該課程所涉及的歷史故事、文化背景、作者思想等進行調(diào)查、收集。在自己先學習教師后引導的方式上提高學生對古詩文的興趣。同時，教師可以通過朗誦等多種教學方式培養(yǎng)學生的興趣，為學生創(chuàng)造了解古詩文魅力的機會，以此激發(fā)學生的學習興趣。

二、采用朗讀等情境教學法，增進對古詩文的理解

教師能夠采用情境教學法讓學生欣賞何為古詩文的美。通過讓學生聽詩文朗誦或賞析講座，能夠讓學生在悠揚的氛圍下感受古詩文的藝術(shù)魅力。小學語文教材中通常選用李白、杜甫、白居易等名人之作，教師在教學中應當要求學生不僅會吟詩，還要會評析。通過對詩中立意、選材、遣詞等多方面進行“品味”，讓學生調(diào)動多種感官感受古詩之美。

三、課外延伸，在生活、習作等多方面運用古詩文

教師在教學古詩文時，應當注重在生活中的運用。詩文源于生活，教師應當引導學生用古詩文將生活中感受到的表達出來，不僅要幫助學生對古詩文更深刻地理解，而且要讓學生的文學素養(yǎng)得到提高。教師應當引導學生多收集古詩文相關(guān)的知識，便于對古詩文進行理解；教師應當多與學生進行古詩文方面的溝通、交流，發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，使學生對古詩文的認識進行整合；同時，教師應當鼓勵學生多提問題，讓學生帶著問題來上課；與此同時，教師應當讓學生習慣運用古詩文來表達自己的意愿和感情。如，在寫作時，多處引用古詩文，既能增強了文章的文采和說服力，也能提高文章的意境。

小學語文古詩文教學過程中，教師應當利用有效的教學方法和合理的教學手段，提高學生對古詩文學習的興趣，積累相關(guān)知識，增強對古詩文的理解，讓學生能夠讀懂古詩文、欣賞古詩文，實現(xiàn)活學活用的目標。

？誗編輯 薄躍華