張麗

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的創(chuàng)新改革，小學語文教學也隨之實行改革創(chuàng)新，在開展語文教學實踐活動的過程中，將不同的教學模式應用在語文教學中，可以發(fā)現(xiàn)教學課堂中積極和諧的教學氛圍對提高學生學習主動性、培養(yǎng)學生學習熱情具有關鍵的作用。通過對目前教學現(xiàn)狀的分析總結，提出優(yōu)化小學語文教學課堂氛圍的建議。

關鍵詞：小學語文；語文教學；課堂氛圍

教師根據(jù)小學語文教學的重點內(nèi)容，基于學生的學習特點，制定好相應的學習內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)封建的教學觀念，落實“以生為本”的現(xiàn)代化教學理念，從而營造出一種積極的語文教學氛圍，以鍛煉學生的思維能力，促進學生形成自主學習的習慣，提高學生對語文的學習熱情。

一、目前小學語文教學現(xiàn)狀及營造積極課堂氛圍的必要性

隨著語文教育的創(chuàng)新改革，我國語文教學也逐漸得到發(fā)展。對于小學生而言，目前的語文課堂學習仍是小學語文教育的關鍵模式，部分教師的教學課堂仍以傳統(tǒng)的語文教學模式為主，沒有進行必要的創(chuàng)新，在開始上課之前準備好大量的資料，但多數(shù)為考試閱讀問題和習題，沒有針對學生的年齡特征設計出一些擴展性的問題，課堂的教學氛圍沉悶，學生無法發(fā)揮學習自主性，這種教學模式不僅降低了學生的學習熱情，學生沒有參與課堂的主動感，也就無法提高問題意識，培養(yǎng)學生的思維能力。

傳統(tǒng)的灌輸性教育下導致學生語文素質低下，這也側面突出營造積極和諧教學課堂的重要性。教育工作者要不斷探索創(chuàng)新性的教學模式，靈活應用教研知識和創(chuàng)新模式營造出具有積極學習氛圍的教學課堂，教會學生學會和別人分享交流，提高在課堂上提問的幾率，學生在體驗的過程中才能夠更好地提高自身的學習意識和實踐應用能力。

二、語文教學課堂氛圍的注重點

傳統(tǒng)教學模式中提倡多教多學的觀念，認為教師教得越多學生就會吸收越多的知識，導致教學課堂上教學流程緊張，學生沒有思考空間，無法做到現(xiàn)代創(chuàng)新化的教學中要求的課堂和諧氛圍，教師要突出實施以生為本，讓學生有參與學習的主動感。

1.注重創(chuàng)新活應用的教學課堂

在語文教學中要開展豐富的語文課外活動。在活動中要讓學生熟練掌握知識內(nèi)容，并在學習的同時能夠靈活應用。同時，教學活動也可以和實際生活相聯(lián)系。例如，我們的生活中需要用到的某些標語的編寫，給長輩寫信需要用到書信格式等語文知識，都可以相互聯(lián)系，創(chuàng)新化課堂具有靈活性和鍛煉性，營造了一種創(chuàng)新的積極應用氛圍，可以有效提高學生的知識吸收能力，啟發(fā)學生的自主意識，鍛煉思維能力。

2.注重以生為本的積極課堂氛圍

在教學過程中，教師要充分發(fā)揮引導者的作用，突出以生為本的教學觀念，放開手讓學生自主參與，通過聯(lián)系實際，創(chuàng)設出一些具有引導性的教學方案，從實際教學上喚醒學生的潛在印象，讓學生有參與到學習中的主動感，從而得到啟發(fā)。以生為本的教學觀念也強調了教師要針對學生本人發(fā)展情況和語文學習情況，通過多樣的教學模式實現(xiàn)因材施教，通過高效教學得以展開各項活動，課堂生動有趣，學生便會減輕緊張感，積極主動地參與課堂。

三、小學語文教學中課堂氣氛營造方式的優(yōu)化實踐

1.寬松氛圍，實現(xiàn)高效創(chuàng)新課堂

以生為本的教學模式實施的同時，教師也需要及時地進行教學反思，明確學生在寬松的環(huán)境中有所發(fā)展，使學生在愉快的心境下接受教育，發(fā)揮自身的潛能。教師利用多樣化的教學活動，建立積極和諧的課堂教學環(huán)境。在輕松的環(huán)境下，學生才能敢于說出自己的想法，才能具備探索精神和求知精神。并且學生沒有心理壓力，共同營造了良好的課堂教學氛圍，能夠最大限度地滿足各個層次學生的求知欲，實現(xiàn)各個層次學生的共同發(fā)展，也能提高教學效率。

2.創(chuàng)新氛圍，開展動態(tài)的教學課堂

創(chuàng)新教學模式，在課堂上形成和諧平等的氛圍，從而促進學生具備創(chuàng)新精神和靈活的思維能力，開展動態(tài)教學課堂，可以利用多媒體的教學應用，通過設計各種情境話題，將靜態(tài)的文章句子轉化為動態(tài)的應用題材，教師也可以指導學生將語文知識融入小品表演，通過引導學生對劇本的制作和場景的布置，以培養(yǎng)學生的想象能力。

在教學過程中，教師發(fā)揮著引導者的重要作用，通過實施以生為本的現(xiàn)代化教學理念，培養(yǎng)學生的問題意識，進行教學的改革的同時，要明確課堂氛圍對學生知識吸收的重要作用。教師能夠通過各種方法引導開發(fā)學生通過自主參與教學活動，使他們不僅能夠掌握課本基本知識，還能具備創(chuàng)新意識和問題意識。

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