汪超友

摘 要：隨著社會的快速進(jìn)步和發(fā)展，我國教育事業(yè)的改革也隨之不斷的深入。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)課程中的重要組成部分，對小學(xué)生邏輯思維的形成起到非常重要的作用。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的描述，針對如今小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)過程中所存在的問題提出相應(yīng)的改良策略，以期提高小學(xué)生對應(yīng)用題的解答能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級應(yīng)用題;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)這一科目具有一定的抽象性和邏輯性，對于心智發(fā)展不成熟的小學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。低年級的小學(xué)應(yīng)用題通常來源于生活且解答步驟比較簡單，而小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題的解題思路和過程卻比較復(fù)雜。為了能夠幫助小學(xué)高年級的學(xué)生提高應(yīng)用題的解題速度和答題質(zhì)量，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中做到授人以漁，讓學(xué)生掌握解題的思路和技巧，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，老師在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)過程中仍然是采用先講后做的教學(xué)方法。雖然這樣能夠讓學(xué)生了解例題，并得到一定的鍛煉，但是這樣的教學(xué)方式不能讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，為了提高學(xué)生的成績，老師并不能在教學(xué)的過程中真正做到“以學(xué)生為本”，因為老師和學(xué)生缺少交流，老師并不能真正的理解學(xué)生到底想學(xué)什么[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)方法的改良策略

為了能夠讓應(yīng)用題教學(xué)能夠真正被學(xué)生所理解，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)的思路。以下針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾點改良策略。

1.重視數(shù)量關(guān)系，明確問題目的

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的時候除了要讓學(xué)生能夠理解例題，更要讓學(xué)生了解這一道題的解題方法，讓學(xué)生能夠在以后做類似題目的時候有正確的解題思路。要想傳授小學(xué)生解題技巧，老師就要在平時的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的審題，在審題的過程中代入問題，將問題和條件進(jìn)行聯(lián)系，并總結(jié)出關(guān)系。學(xué)生能夠讀明白題了，那么解題就等于成功了一半[2]。比如，某工廠要生產(chǎn)電視機50萬臺，前5天每天生產(chǎn)2萬臺，剩下的要在25天之內(nèi)完成，那么這個工廠平均每天得生產(chǎn)多少萬臺電視才能完成任務(wù)量？這個時候老師就可以讓學(xué)生根據(jù)問題來聯(lián)系條件進(jìn)行尋找數(shù)量關(guān)系。這道題中所運用的數(shù)量關(guān)系式就是工作效率×工作時間=工作總量，問題中說要在25天內(nèi)完成50萬臺電視的任務(wù)量，這里面就包括了前5天已經(jīng)生產(chǎn)的電視臺數(shù)，即10萬臺。為了求得最后的結(jié)果，就要拿未完成的任務(wù)總量÷完成任務(wù)的天數(shù)=25天內(nèi)每天的工作效率。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生了解了這樣的關(guān)系之后，學(xué)生就能很快的解答出問題，即（50-5×2）÷25=1.6萬臺。

2.注重交流互動，抓住教學(xué)重點

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要多與學(xué)生進(jìn)行互動，要想了解學(xué)生到底有沒有真正的學(xué)會這一道應(yīng)用題的解題方法，老師可以在進(jìn)行應(yīng)用題講解的過程中來讓學(xué)生講出這道題中的基本數(shù)學(xué)概念。例如，在計算某個圓柱體表面積的時候，老師就可以跟學(xué)生來對圓柱體表面積的公式進(jìn)行回憶。圓柱體上下兩個圓的面積有的學(xué)生會在計算的過程中漏掉一個，對于計算結(jié)果最后的單位平方米、平方厘米等有的時候也會忘記沒寫。老師要在進(jìn)行講解的過程中讓學(xué)生說出做應(yīng)用題的注意點并予以適當(dāng)?shù)难a充來加深學(xué)生們的印象[3]。

3.聯(lián)系生活實際，全面考慮問題

高年級的應(yīng)用題很多都是與實際相關(guān)的，當(dāng)遇到比較晦澀難懂的文字應(yīng)用題時，老師可以將這類型的應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成實際生活中的問題，讓學(xué)生來進(jìn)行解答。比如，小明打車去火車站接朋友一共花了27元錢，出租車的起步價為5元，燃油費為1元，在超過3千米之后出租車每千米加收2元，問小明打車到火車站總共有多遠(yuǎn)的距離？這道題要考慮小明打車的距離是否在起步價所規(guī)定的范圍之內(nèi)。可以設(shè)小明打車到火車站的距離為x千米，根據(jù)題目的意思有兩種不同的狀況，一種是0

3，另外一種是x>3。學(xué)生在做題的過程中雖然能夠知道0

5+1=27，解得x=6km。

三、結(jié)束語

要想提高高年級學(xué)生解答應(yīng)用題的準(zhǔn)確率，老師要在平時的教學(xué)過程中教會學(xué)生相應(yīng)的解題方法和技巧，讓學(xué)生能夠在做題的過程中正確地分析數(shù)量的關(guān)系，在考慮全面的狀況下進(jìn)行正確的解題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量變得越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦貴民.提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2010 （01）：05—06.

[2]安桂成.如何教會學(xué)生解答小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2011（04）：25—26.

[3]曹蘭振.提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（08）：30—31.

（作者單位：重慶市開縣溫泉鎮(zhèn)大雁小學(xué)）