邵燕珠

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中不但要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生各種技能，鍛煉其分析及解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)顯然不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“模擬公司教學(xué)法”能讓學(xué)生參與到預(yù)先設(shè)計(jì)的模擬教學(xué)活動(dòng)，更易在體驗(yàn)中自我學(xué)習(xí)。將模擬公司教學(xué)模式運(yùn)用于會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于學(xué)生體驗(yàn)電算會(huì)計(jì)崗位的內(nèi)涵，提前將學(xué)生引向社會(huì)的舞臺(tái)。

模擬公司教學(xué)模式會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)一、模擬公司教學(xué)模式的理論內(nèi)涵及組織模式

1.模擬公司教學(xué)模式的理念和特點(diǎn)

模擬公司，是指人為創(chuàng)造仿真模擬環(huán)境，使受訓(xùn)人員在特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行模擬商業(yè)活動(dòng)的培訓(xùn)模式。學(xué)生可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程，了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)時(shí)，除貨物是虛擬的不發(fā)生實(shí)體位移外，其它如票據(jù)、賬冊(cè)、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作?！澳M公司”是一種具有仿真性、團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方法。

2.“模擬公司”的教學(xué)方法和組織形式

模擬公司教學(xué)模式，以理實(shí)一體化的教學(xué)理念，采用在“工作崗位”上學(xué)習(xí)的運(yùn)作方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“從做中學(xué)，從學(xué)中悟”。特征：一是以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)為主線。在收集信息、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主體和參加者。二是教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和學(xué)習(xí)伙伴。

3.“模擬公司”的教學(xué)環(huán)境

“模擬公司”從改善教學(xué)環(huán)境入手，以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果來達(dá)到其教學(xué)目的。建立“模擬公司”先要考慮環(huán)境布置問題，從心理和行為等方面的讓學(xué)生有適應(yīng)性，并盡可能使學(xué)生感到有真實(shí)性，這對(duì)于學(xué)生從學(xué)習(xí)場(chǎng)所向勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)過渡是大有裨益的。

二、模擬公司教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的意義和作用

著名教育家杜威曾說過：最好的一種教學(xué)就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。模擬公司教學(xué)法就是一種理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合的教學(xué)方式。

通過這種教學(xué)模式，學(xué)生在扮演不同“角色”的過程中，在“實(shí)戰(zhàn)”中全面掌握會(huì)計(jì)流程的各方面工作。

三、在會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐中開展模擬公司教學(xué)模式的具體做法

（一）組建模擬公司

1.組建模擬公司

利用校企合作資源、商業(yè)贊助等，在真實(shí)公司的幫助和指導(dǎo)下建立一個(gè)仿真的公司環(huán)境，包括辦公室環(huán)境和公司組織結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系等，給人一種身臨其境的感覺。

2.布置公司環(huán)境

在環(huán)境布置上，“模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所”的辦公室掛有公司章程、擺放相關(guān)工作管理方面的書籍等，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)就有“上課如上班”的感覺。

3.建立公司制度

有明確的公司制度和部門分工，學(xué)生之間的談話也要圍繞“我們公司”“我們的工作”等話題，在稱謂上也慣用“您”“經(jīng)理”等詞匯，著裝上也模仿單位工作人員。

4.建立激勵(lì)機(jī)制

樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生自覺以公司制度約束自己。

（二）教學(xué)的開展

1.課前準(zhǔn)備階段

（1）確定好學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。教師提前讓學(xué)生了解模擬公司（校企合作的會(huì)計(jì)師事務(wù)所）的客戶信息，并在校企交流平臺(tái)對(duì)業(yè)務(wù)處理展開討論。課前給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)材料以及知識(shí)庫包。

（2）規(guī)劃好操作流程、工作指引。教師提供演示操作或者視頻解說等，明確學(xué)習(xí)與實(shí)踐的目標(biāo)。實(shí)操流程的設(shè)計(jì)要著重于技巧培養(yǎng)和操作的規(guī)范化。

（3）科學(xué)分組，分配角色，感知工作崗位。為了使組內(nèi)成員之間起到互助和互補(bǔ)的效果，教師依照“赫曼全腦優(yōu)勢(shì)HBDI圖”來進(jìn)行異質(zhì)分組，從而協(xié)助個(gè)人、組織實(shí)現(xiàn)全腦思考，發(fā)展和提升潛能，達(dá)到個(gè)人和組織的高績(jī)效，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

在實(shí)訓(xùn)中把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組來進(jìn)行模擬演練，成員分別扮演不同的角色，按電算化會(huì)計(jì)工作程序模擬操作，并在角色分配表中填寫姓名，領(lǐng)取工作證。

2.教學(xué)過程

教學(xué)流程分為以下六個(gè)方面：課程引入、情景介紹、布置任務(wù)、分組實(shí)訓(xùn)、歸納評(píng)價(jià)以及鞏固拓展。

（1）課程引入。引入階段從激發(fā)學(xué)生的求知欲為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，形成實(shí)操的內(nèi)在動(dòng)力。課程開始時(shí)，教師先以一個(gè)提問引入，利用解說視頻趁熱打鐵，提問學(xué)生視頻中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)怎樣在用友U8系統(tǒng)中進(jìn)行填寫，以此切入。

（2）情景介紹。教師展示情景腳本，學(xué)生描述客戶的主要業(yè)務(wù)及運(yùn)作方式。如在總賬模塊學(xué)習(xí)中，制單員、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、審核員等角色講述會(huì)計(jì)憑證的傳遞、數(shù)據(jù)的輸入和審核等流程，確定各自在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的運(yùn)行過程中的作用。學(xué)生從中體會(huì)到了作為一名財(cái)會(huì)人員的職責(zé)。

（3）布置任務(wù)。課堂任務(wù)表中設(shè)置了若干個(gè)任務(wù)，各小組在賬套主管的帶領(lǐng)下召開幾分鐘的工作短會(huì)，進(jìn)一步明確各自的職責(zé)和業(yè)務(wù)范圍。在任務(wù)中通過“看一看”探索、“想一想”思考、“議一議”分析、“記一記”解決問題。

（4）實(shí)操階段。學(xué)生探索完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，如日常賬務(wù)處理：分析原始單據(jù)的構(gòu)成，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行說明、完成憑證的填寫、審核記賬等。老師記錄《課堂學(xué)生活動(dòng)觀察表》，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。在實(shí)操階段，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要條件。

（5）歸納評(píng)價(jià)，展示成果。老師檢查課堂任務(wù)表的完成情況，學(xué)生展示任務(wù)學(xué)習(xí)成果。成果展示按設(shè)定的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，盡可能用可觀察和可預(yù)測(cè)的行為變化來作為教學(xué)成果的指標(biāo)予以展示。最后通過教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)選出優(yōu)秀小組代表，以資鼓勵(lì)。在互相評(píng)價(jià)當(dāng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了分享的樂趣，鍛煉了總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)的能力。

（6）鞏固拓展。課后教師在微博或Q群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引發(fā)若干話題，把課堂的問題引申到課外，讓學(xué)生搜索相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

將模擬公司教學(xué)模式運(yùn)用于會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)信息的分析與判斷、工作計(jì)劃的逐步實(shí)施都是對(duì)實(shí)際工作的一種體驗(yàn)，學(xué)生提前領(lǐng)略到工作崗位的內(nèi)涵，達(dá)到學(xué)以致用的目的。它是一種值得研究和推廣的新型教學(xué)法，值得廣大教育工作者在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中大膽嘗試。

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