王玥霞

生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。教師要善于使用多媒體來輔助教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)情境，并且通過小組的合作學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生主動探索問題以及小組合作的能力。

生本理念高中數(shù)學(xué)教學(xué)小組學(xué)習(xí)隨著教育改革的逐漸深入，生本理念已經(jīng)進入到了高中數(shù)學(xué)的課堂。以生為本構(gòu)建課堂教學(xué)，使得學(xué)生能在教學(xué)過程當(dāng)中積極思考、主動探索，主動培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，已經(jīng)成為了構(gòu)建高效率課堂的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，積極思考自己所教學(xué)生的特點，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法來進行教學(xué)。

一、問題的提出

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的窘迫現(xiàn)狀

在經(jīng)歷過課程改革之后，初中有一部分的內(nèi)容納入到高中階段學(xué)習(xí)，而大學(xué)的一部分課程比如離散型獨立事件檢驗、微積分等又放到了高中階段，而實施素質(zhì)教育后，數(shù)學(xué)課的課時又嚴(yán)重不足，使得高中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)更加緊張繁重，而面對高考的高難度，在教學(xué)當(dāng)中既要重視基礎(chǔ)知識又要重視難度和綜合性，這樣在教學(xué)時又會難以兼顧待優(yōu)生和優(yōu)等生。教師每天都在提難度，趕課時，教師的講課也越來越“填塞試”，這樣就有不少的學(xué)生吃“夾生飯”，日積月累，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績越來越呈現(xiàn)出兩極分化，使得高中數(shù)學(xué)成為了學(xué)生心目中難以逾越的大山。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

（1）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。數(shù)學(xué)作為基本學(xué)科，其重要性學(xué)生都能了解，但是因為高中的數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同，許多學(xué)生還是停留在初中那種聽一聽、背一背、練一練的學(xué)習(xí)方法中，并不能適應(yīng)高中這種高強度、高密度的學(xué)習(xí)方式，致使課堂聽課吃力，課后只是應(yīng)付作業(yè)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也只是“看著葫蘆畫瓢”的水準(zhǔn)，缺乏獨立的分析問題和解決問題的能力。還有很多學(xué)生一遇到不會的問題就習(xí)慣求助他人，不懂得獨立研究，也不懂得和同學(xué)們合作討論。調(diào)查表明很多學(xué)生很少在課后進行反思總結(jié)，進行系統(tǒng)的梳理知識。

（2）學(xué)習(xí)興趣低下。傳統(tǒng)的講授課要求學(xué)生集中注意力的時間過長，因此致使學(xué)生精神高度緊張、大腦長期疲勞，長此下去就會漸漸地抹殺學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。再加之?dāng)?shù)學(xué)本身的邏輯性、系統(tǒng)性與基礎(chǔ)性，成績一旦被落下就很難彌補，所以部分學(xué)生就陷入到惡性循環(huán)當(dāng)中。在同一個班級內(nèi)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績最多竟然相差一百分，因此有少數(shù)的學(xué)生甚至已經(jīng)放棄了數(shù)學(xué)。

（3）作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。學(xué)生所面對的數(shù)學(xué)作業(yè)，往往不由自主地就會陷入到“題?！敝腥?。另外，除了數(shù)學(xué)，其他的學(xué)科也同樣是在應(yīng)試教育的模式下，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生每天都要疲于應(yīng)付上課和作業(yè)、考試，身心俱疲。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)也使得學(xué)生沒有多余的時間進行內(nèi)容的吸收，課后的反思和總結(jié)，而且也讓學(xué)生更加厭學(xué)。

（4）數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高。因為教師對課堂時間的把握控制，使學(xué)生習(xí)慣了盲目聽從教師的講解，不敢質(zhì)疑，不會反思，不會合作交流，也就更談不上有創(chuàng)新的精神。這就導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的函待提高。

二、生本理念的教學(xué)探究

1.以生為本，以學(xué)定教，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）以生為本，確實掌握本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。生本理念的高中數(shù)學(xué)教育，先是要尊重學(xué)生，要全面依靠學(xué)生，要在學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)，這樣就需要教師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)有的知識和其要教授的內(nèi)容能夠有一個有效的知識銜接點，據(jù)此構(gòu)建高效、實用、快樂的課堂。所以，高中數(shù)學(xué)教師要積極摸清學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的程度，配合學(xué)生逐漸在教學(xué)中使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。教師不僅僅要在開學(xué)之初摸清學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還應(yīng)該在教學(xué)進度進行到一個新的階段后，對學(xué)生再進行適當(dāng)?shù)目疾?，這樣能夠不斷調(diào)整教學(xué)的進度，使學(xué)生做出積極地思考和有效的探究。

（2）以學(xué)定教，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，在于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的實際能力。所以，教師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力，本著要能充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和激情的原則，制定教學(xué)的策略，讓學(xué)生能不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式和方法，還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

2.多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地進入教學(xué)情境

（1）多媒體輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)內(nèi)容。高中的數(shù)學(xué)課程中有些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容單憑教師口述是不能讓學(xué)生感知到抽象的教學(xué)內(nèi)容的，這些就需要教師用到多媒體課件來進行輔助教學(xué)。多媒體的聲、像、光、影不但能和傳統(tǒng)的教學(xué)形成優(yōu)勢上的互補，而且還能夠大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。查閱歷年的高考試卷，圖像和試題密不可分，所以擁有準(zhǔn)確的空間定位能力是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多媒體課件所特有的教學(xué)功能能夠同時調(diào)動多種感官進行思考，讓學(xué)生能夠更好地感知數(shù)學(xué)里的抽象內(nèi)容。

（2）有效突破教學(xué)的難點和重點。多媒體課件的輔助教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點、重點，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。例如，在《橢圓定義》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用多媒體課件進行播放行星的運動過程動畫，對學(xué)生的思考進行引導(dǎo)，然后再通過多媒體課件展示課堂的內(nèi)容重點，使學(xué)生對知識的掌握進行引導(dǎo)，此時學(xué)生就可以更直觀地感知到教學(xué)的內(nèi)容，能有效地突破教學(xué)上的難點、重點。

3.小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動探究能力和小組合作能力

首先，教師在平常的教學(xué)當(dāng)中要尊重學(xué)生的人格，公平對待每一個學(xué)生，不挖苦、不嘲笑學(xué)生。對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)多肯定、多鼓勵，樹立起學(xué)生自我展示的信心和勇氣。在一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能大膽發(fā)言，表現(xiàn)自己。其次，教師可以通過競爭機制來激勵小組成員，用集體主義的精神來感召每個組員，只有這樣落后的學(xué)生才能意識到自己的責(zé)任，進而積極的投入到為小組爭光添彩的合作當(dāng)中去。同時還要根據(jù)課堂上發(fā)言的表現(xiàn)、課后作業(yè)完成的質(zhì)量和考試成績進步的程度等多方面情況進行推優(yōu)評先的活動，比如期末評選“積極發(fā)言獎”“光榮小老師”等，并可以適當(dāng)給予物質(zhì)上獎勵，這樣就可以保證讓每一個學(xué)生都所有進步，避免了只有優(yōu)等生唱獨角戲。最后，教師還應(yīng)該注意對學(xué)生的語言表達能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練將自己的所思所想轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)上的語言，并慢慢做到準(zhǔn)確、簡潔。一般可以開始先培訓(xùn)六、七名優(yōu)等生當(dāng)小組長，之后再由組長培訓(xùn)小組其他人，盡量讓班里的每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力都日趨科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

三、結(jié)束語

生本教育的理念是正確無疑的，是它為我們指明了一條回歸到人性教育的道路，但是這條路卻困難重重，最大的障礙不是我們的老師們想不想搞生本理念，或者是會不會實踐生本教育，而是學(xué)校和社會，他們才是擋在前進道路上的巨石。我相信給我們足夠的信任和時間，一定能探索到一條可以把生本理念和高考完美統(tǒng)一的路徑，只有這樣的生本教育才更具生命力。

參考文獻：

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