張美玲

不論日常生活、影視節(jié)目，還是報刊書籍、權威辭書，“合適”和“適合”二者的混用、誤用現(xiàn)象十分普遍，究其原因：一是使用者自身語言素養(yǎng)不高；二是受“同素逆序詞”的影響；三是語法知識的缺失。其現(xiàn)象背后的問題，應引起我們足夠的重視。只有加強同素逆序詞理論研究，重視語法教學，注意使用規(guī)范，才能避免此類混用、誤用現(xiàn)象的發(fā)生和泛濫。

合適適合混用誤用使用現(xiàn)狀原因探究一、“合適”和“適合”的使用現(xiàn)狀

1.雜志、書籍、報刊

雜志：

（1）崔永元：你剛才說的是年輕人，再大一點的在選擇對象上有什么特點呢？你也別光說好的，不好的、特別的也可以說一說……

劉香（善做紅娘的嘉賓）：您這個歲數(shù)的就容易暈，愛盯著那些年輕的姑娘——雖然明明知道不成，合適您的姑娘您不盯，卻非要盯著適合別人的姑娘〈小崔說事？婚姻物語.演講與口才，2005，（3）〉。

（2）在漢字改革過程中漢字曾經戴上過幾頂帽子：“難讀、難寫、難認、難記”，等等，其實這些帽子……對隸變后的漢字并不完全適合。（潘文國：從語言學角度談漢字規(guī)范研究.語言文字應用，2008.1）

書籍：

（3）大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)，“舉重若輕、連環(huán)追問”是非常適合的。（王素珍.幼兒教師口語訓練教程[M].上海：復旦出版社2009）。

（4）〔訓練一〕根據(jù)提供的情境，設計適合的批評語。（苑望.幼兒教師口語[M].北京：高等教育出版社，2007）。

（5）故事引導法適用于有一定理解能力的孩子，即孩子的年齡在3歲后比較適合。（周弘.早期教育的寶藏——母語玩字法[M].太原：北岳文藝出版社，2001）。

（6）（加減檔位操作——加檔）……車速適合時，按換檔要求將變速器操縱桿換入高一級檔位，并盡快逐級換至最高檔位。（——中華人民共和國交通運輸部.安全駕駛從這里開始（第2版）[Z].北京：人民交通出版社，2013）。

報刊：

（7）夏季日間高溫、太陽猛烈……游泳不宜出汗，也非常合適夏季進行。（新華日報，2007-6-13.）。

（8）……第四個推銷員銷了好幾千把，他直接找方丈說，有人向廟里捐錢，有人向廟里送東西，你廟里得有禮品回贈，木頭梳子是最適合的禮品（厲以寧.由“三個和尚挑水吃”說起 [N].新華日報，2007-5-23（3）。

2.影視節(jié)目

（9）陳坤：“這首歌不合適你，請暫時離開?！保ê想娨暸_“快樂男聲”節(jié)目，2013-06-10）。

（10）在道光晚年的時候，當時能夠合適作為皇子王選的只有兩個人，就是四子（奕詝）和六子（奕）……（央視1套：“百家講壇”，隋麗娟.慈禧四·叔嫂聯(lián)手）。

（11）二姐金二英對金振軒說：“對你來說，熙珍最適合?！保娨曔B續(xù)劇《我叫金三順》第17集）。

3.辭書

（12）【淘汰】táotài，去壞的留好的；去掉不適合的，留下適合的：～舊產品 |他在第二輪比賽中被～。（《現(xiàn)代漢語詞典》2002年增補本P1232）

（13）【淘汰】táotài，在選擇中去除（不好的或不適合的）：～舊產品 |他在第二輪比賽中被～。（《現(xiàn)代漢語詞典》2005年第5版P1332）。

（14）【淘汰】táotài，在選擇中去除（不好的、弱的或不適合的）：～舊產品 |他在第二輪比賽中被～。（《現(xiàn)代漢語詞典》2012年第6版P1271）。

4.網(wǎng)絡中的使用情況

（15）2013年做什么行業(yè)好？我合適開網(wǎng)店嗎？（百度文庫）

（16）開業(yè)慶典買什么禮品適合？（勤加緣網(wǎng)）

（17）……為孩子選擇好最適合的那條路，告訴孩子咱們要做的是什么？（慧通教育網(wǎng)）

以上例句中凡加點的“合適”或“適合”均運用得不規(guī)范的。我們先來看看《現(xiàn)代漢語詞典》第6版對二者的解釋。

【合適】héshì，符合實際情況或客觀要求：這雙鞋你穿著正～|這個字用在這里不～。

【適合】shìhé，符合（實際情況或客觀要求）：過去的經驗未必～當前的情況。

可以看出，“合適”和“適合”詞義差不多，都是指和實際情況或客觀要求相符合，色彩沒有什么不同，但二者在用法上的區(qū)別卻很大。

第一，詞性上：“合適”是形容詞；“適合”是動詞。

第二，語法功能上：

（1）“合適”可以作定語。如“合適的工作”；“適合”不能作定語，不能說“適合的工作”。

（2）兩個詞都可以作謂語，如“這種工作對他來說很合適”“這件衣服適合你的體形”。

（3）但“合適”作謂語以后，后邊不能有賓語，而“適合”作謂語以后，后面一定要有賓語，屬于及物動詞中的“粘賓動詞”，即在任何時候、任何情況下都必須與其他賓語同現(xiàn)，決不能缺省。如上例中的“適合你的體形”。

其實，二者也可以互換，只是要變換說法。例如：

我有腿病，不能做激烈運動，澆花種花就正合適?！仙帷渡睿瑢W習，工作》）

這句中的“合適”不能直接換成“適合”。如果要換，就得把句子改一下：

我有腿病，不能做激烈運動，澆花種花就正適合我的身體。

由此可知，前文所舉“媒體及出版物”上例句中加點的“合適”與“適合”均不符合二者的語法特點，存在以下的語法錯誤：

第一，動詞“適合”作定語。

例4、8、17中均把動詞“適合”錯用作定語，應將其換成能作定語的形容詞“合適”。比如：

例4〔訓練一〕根據(jù)提供的情境，設計合適的批評語。

第二，及物動詞“適合”后面缺省賓語。

例2、3、5、6、12、13、14、16中的“適合”，因其后面缺省賓語或其他詞語，故均應改為“合適”。比如：

例3：大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)，“舉重若輕、連環(huán)追問”是非常合適的。

第三，形容詞“合適”帶賓語。

如例1、7、9、10、11、15、17中的“合適”后邊均帶了賓語，這不符合“合適”的語法特點，均應改為粘賓動詞“適合”。比如：

例9：陳坤：“這首歌不適合你，請暫時離開。”

由此可見，“合適”和“適合”混用、誤用的不規(guī)范現(xiàn)象比較普遍，師范院校的口語教材也犯此類錯誤（例3、例4），甚至最具權威性與影響力的《現(xiàn)代漢語詞典》竟也出現(xiàn)此類問題（例12、例13、例14）！盡管《現(xiàn)代漢語詞典》第5版、第6版說明都提到：“這次修訂還對原有的釋義、例句做了全面審視，……”“……對釋義進行全面的檢查修訂……”但從2002年5月至2012年3月，歷時近10年，其間進行了3次修訂，卻錯誤依然。

二、“合適”與“適合”誤用原因探究及對策

為什么“合適”與“適合”會出現(xiàn)大量的混用、誤用現(xiàn)象呢？究其原因，筆者認為原因如下：

1.和使用者的語言修養(yǎng)有很大的關系

語言修養(yǎng)高、語感強的人們，對二者的細微差別比較敏感，使用時出現(xiàn)誤用的幾率就低；否則，則會認為二者沒有什么區(qū)別，可以隨便使用，出錯的幾率就高。

2.受“同素逆序詞”的影響

同素逆序詞，指的是雙音節(jié)復合詞中構詞語素相同且語素序位互逆的一組詞，如“感情——情感”“言語——語言”等。人們以為意思完全相同，可以隨便使用，“合適”與“適合”正屬此類。

據(jù)統(tǒng)計，《現(xiàn)代漢語詞典》收同素逆序詞470多對，它是我們尤其是外國留學生學習漢語的一個難點。因為我們不容易準確地把握其詞義和用法的細微差別，更有人把同素逆序詞和“無差等義詞”混為一談，隨意使用。

孰不知，同素逆序詞可以分為兩類：

（1）語義上沒有聯(lián)系的，如“上海——海上”“人工——工人”等，前后兩個詞的意義完全不同，這一類不會引起大家的誤用。

（2）語義上有聯(lián)系的，此類占大多數(shù)，又可以分為兩小類：

① 意義完全相同的等義詞，如“代替——替代”“互相——相互”等，前后兩個詞在結構方式（多為并列式）、意義、用法等方面完全相同，一般可任意選用。對于這類詞，應本著綜合運用“必要性、普遍性、明確性”的原則，加強規(guī)范，引導其發(fā)展，以利于詞匯的簡便和統(tǒng)一。

② 意義相近的同義詞，如“彩色——色彩”“計算——算計”等，前后兩個詞詞義不完全相同，它們在詞義和用法上存在著細微差別，或是語義輕重不同，或是搭配對象有別，或是表達的色彩意義不同。對于這類貌似相同、實則各異的同素逆序詞，我們一定要仔細辨析，自覺規(guī)范地使用它們，這將會對我們的語言實踐和漢語教學起到積極的促進作用?！昂线m”和“適合”正屬此類，我們在實際使用時，要視具體的語境而定?！昂线m”與“適合”混用、誤用的現(xiàn)象警醒我們：應加強對同素逆序詞的語用與辨析方法的研究，增強詞語使用的規(guī)范意識。所以，即視賓語的有無、能否充當定語等語法特點正確地加以選擇。

3.語法知識的缺失

上個世紀90年代經過一段激烈的語法教學的爭論后，語法教學就逐漸由“淡化”淪陷到“淡出”的境地。眾所周知，語言有三要素，即語音、語匯、語法，三者缺一不可。語法是語言組合的規(guī)律和規(guī)則，人們說話作文都要合乎語法。學習語法就是為了掌握語言的組合規(guī)律、規(guī)則，對語言具有一定的科學認識，使我們對語言的感性認識上升為理性認識，做到不但知其然，還要知其所以然，這樣就可以提高理解語言、運用語言的能力。

凡此種種，與語法知識的缺失密不可分，語法教學的缺位難辭其咎。由此可見，中學語法教學是十分必要的，淡化但不應淡出。當然，我們應在傳授語法知識的同時，引導學生在語言交際中學習、使用語法，即變“靜態(tài)的語法教學”為“動態(tài)的語法教學”，并與“靜態(tài)的語法教學”相結合，培養(yǎng)和提高語法能力，這樣“合適”與“適合”等詞語混用、誤用之類的問題才有可能不再濤聲依舊。

三、結語

總之，“合適”與“適合”兩詞的混用、誤用現(xiàn)象應引起我們的足夠重視，其背后的原因也應引起我們的警醒。我們應加強對同素逆序詞的語用研究和辨析方法的研究，重視語法教學。只有這樣才可能全面提高我們自身的語言修養(yǎng)，全面提高聽說讀寫能力，才能純潔和優(yōu)化使用祖國語言文字的環(huán)境。

參考文獻：

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[4]莊文中.中學語法教學的新思路[J].語文建設，1995，（3）.