王源

現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中英語課程中的普及，已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。因為多媒體能集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學(xué)習環(huán)境，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的運用是新課程改革的需要，符合認知規(guī)律，能幫助教師淋漓盡致地呈現(xiàn)英語課堂教學(xué)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)高中英語課堂教學(xué)素質(zhì)化在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天和教壇里推行新課程改革的熱潮下，像多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)紛紛出現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中。目前，越來越多的英語教師開始在自己的課堂上使用多媒體這種現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習和使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習英語的積極性和主動性，多媒體的應(yīng)用也對于改進英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率方面具有重大的意義。筆者在八年的高中英語教學(xué)過程中嘗試并使用了多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學(xué)，取得了一定的成果。本文從三方面談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在推進高中英語課堂素質(zhì)化中起到的核心作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，使得英語課堂有效化

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是整個課堂教學(xué)過程的主體，是唯一的課程信息來源，而學(xué)生則是客體，是被動的課堂信息接受者。教師授課的傳統(tǒng)模式是：練習、講解、提問、考試，根據(jù)考試結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習。這樣在教學(xué)中所花的時間多，效果還不一定好。而多媒體現(xiàn)代技術(shù)的使用和網(wǎng)絡(luò)資源的實用則為教學(xué)實踐、訓(xùn)練語言技能方面提供了能夠視、聽、模仿的大量語言材料。這種多媒體教學(xué)方法，可以在投影上用簡單的圖表將課文的大體概況向全體學(xué)生作個詳細的說明或解釋，從而幫助了學(xué)生對整體課文內(nèi)容有個全面深刻的理解。學(xué)生也就從形象的感知向抽象的思維過渡。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)既能夠形象地解決教學(xué)中的重點、難點，又使得教師難以在課上講清楚，學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)和揭示英語語言知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這種直觀的、突破時間和空間限制的教學(xué)模式，加快了英語課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。我認為在英語語法教學(xué)中，PowerPoint的作用就會充分地展示出它的作用。它能幫助教師快速地呈現(xiàn)材料，與此同時又能幫助學(xué)生通過大量的例子去理解和大量的練習去掌握及鞏固這些語言知識。這種課堂的容量及授課效果是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式所不能替代的。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中扮演“知識寶典”重要角色，使得學(xué)生在學(xué)習能力上自主化

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)由一位教師面對幾十個學(xué)生進行教學(xué)，而每個學(xué)生因受座位、性格、學(xué)習能力等多種因素的影響，在英語課堂教學(xué)中受到的教育和獲得的機會是不等的?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》提出在新課程要求的教學(xué)觀念中就明確地指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習的能力?！倍F(xiàn)代信息技術(shù)的英語課堂教學(xué)為這樣的課堂學(xué)習方式提供了條件。它能提供給學(xué)生在課堂上所需要的任何資源，就像知識寶庫一樣，內(nèi)容精彩紛呈。這無疑推動了學(xué)生在學(xué)習能力上的自主化，體現(xiàn)了當前新課改的精神實質(zhì)——讓學(xué)生在思維上“動”起來。比如，在外研版教材必修二 Module5這一模塊中，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱到許多有關(guān)航天員楊利偉的多方面資料，在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習能力、愛好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)資料，從而對中國發(fā)射火箭的航天事業(yè)發(fā)展等各個方面都有了初步地了解，這一教學(xué)方式下的英語課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習變得更為自主化、多元化、個性化。同時，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況確定合適的學(xué)習目標，幫助學(xué)生尋找達到學(xué)習目標的最佳途徑，鼓勵學(xué)生進行實踐活動，幫助學(xué)生分析、解決問題，實現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從中，學(xué)生的自主學(xué)習能力同時也得到了培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)使得教師講課方式多樣化，英語課堂素質(zhì)化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

新的英語課程標準特別強調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習對學(xué)生來說就是沉重的負擔。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它會使學(xué)生學(xué)習興趣下降，直至厭學(xué)。而計算機輔助的多媒體教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢是它的直觀形象性，這很符合學(xué)生的心理特點，使文字、聲音、圖像有機融合，整體呈現(xiàn)，這種具體、生動場景的新型的教學(xué)模式能激起學(xué)生對高中英語的學(xué)習興趣，使他們由厭學(xué)，苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)，樂學(xué)，從而加速認知活動，提高學(xué)習效率。比如，在學(xué)習了新的課文之后播放課文音像，使聲音和動畫畫面融為一體，形象逼真，情景有趣，讓學(xué)生感受到真實的語言氛圍，加速了認知和理解，全方位地刺激學(xué)生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識，計算機的某些特殊功能如：閃爍、漸進某個單詞、字母，動畫畫面變換，能充分調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。尤其教師在講授英語語法點——定語從句時，如果教師直接用語言及板書來介紹定語從句語言知識點，課堂效果會十分枯燥，并且不容易記憶。這時教師如果制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的句子或者用一些動畫來展示這個復(fù)雜的語法現(xiàn)象，并讓學(xué)生根據(jù)兩個單一句子中動畫重疊部分重新組合成一個新的復(fù)雜句，并同時運用這一課的重要語言知識來造句或做其它的一些高考練習。這樣，學(xué)生既學(xué)習了基礎(chǔ)的語法知識，又提升了解題能力。因此，也大大地激發(fā)了學(xué)生對英語語法的學(xué)習興趣。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合是不可阻擋的教學(xué)改革潮流。我們應(yīng)在先進的教學(xué)思想和教育理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習的認知工具、情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”靈活、生動、形象地運用到課堂教學(xué)中去，使得各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各環(huán)節(jié)經(jīng)過重新構(gòu)建、有機重組、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益，讓英語課堂煥發(fā)素質(zhì)教育的光彩。

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