房曼

摘??要：英語口語是書面語的基礎(chǔ)。我們要認(rèn)真研究目前小學(xué)生英語口語現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)英語口語教學(xué)，培樣他們的英語聽、說能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語口語;現(xiàn)狀;訓(xùn)練途徑

中圖分類號(hào)：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-270-01

在日益發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，英語口語越來越重要。英語口語在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用比書面語言應(yīng)用更廣泛，這也是英語新課標(biāo)的基本要求。因此，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的英語口語交際訓(xùn)練，提高他們的英語聽說能力，是擺在廣大小學(xué)英語教師面前的重要課題。分析一下小學(xué)生的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要認(rèn)真研究英語口語教學(xué)規(guī)律，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)他們的英語口語交際能力，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生英語口語聽說的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

英語新課標(biāo)要求小學(xué)生能夠用簡單的英語相互問候，彼此交換關(guān)于個(gè)人、朋友或家庭的一些簡單信息，還要能夠就日常生活的相關(guān)話題作必要的簡短敘述。為了學(xué)好英語，我們無論是在課內(nèi)、課外，還是在日常生活中，我們都應(yīng)該盡可能地運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際，切實(shí)訓(xùn)練小學(xué)生的英語口語能力。

英語聽的能力就是一種對(duì)英語語言信息的認(rèn)識(shí)能力，它既是一個(gè)復(fù)雜的對(duì)英語語言信息的感知過程，又是一個(gè)對(duì)英語語言信息的輸入、理解和儲(chǔ)存的循環(huán)反復(fù)的過程。它的一個(gè)特點(diǎn)是速度快?？陬^語言如果不迅速捕捉就會(huì)一閃而過，這就要求學(xué)生聽的時(shí)候，既要注意力高度集中，又要思維敏捷，其聽覺器官應(yīng)該處于高度緊張的狀態(tài)。他的另一個(gè)特點(diǎn)是有一定的局限性。小學(xué)生在聽的過程中，需要細(xì)心聆聽，做到邊聽邊思考，邊歸納，邊記憶，否則，可能會(huì)受到某些客觀條件的限制而聽不到、聽不懂，從而無法應(yīng)對(duì)。目前小學(xué)生英語聽的現(xiàn)狀：

1、多數(shù)小學(xué)生不會(huì)聽、不善于聽。他們聽得籠統(tǒng)，抓不住關(guān)鍵，記不住要點(diǎn)，理不清思路。他們不能夠主動(dòng)積極地聽，聽得不仔細(xì)，常常只聽大概，敏捷性差，速度慢，做不到邊聽邊記，缺乏正確的記憶方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、相當(dāng)學(xué)生的理解能力欠缺。由于部分學(xué)生的邏輯思維力較弱，他們不善于理解，不善于想象，不能夠正確分析與概括，往往會(huì)忽視整體性和關(guān)鍵詞，只是斷章取義地抓住自己感興趣的某些詞語或句子，從而以偏概全，片面理解大意。另外，有一部分小學(xué)生的辨音、辯詞以及辯句的聽辨能力還需提升。

至于學(xué)生的英語說的能力，實(shí)際上就是能夠把自己的內(nèi)部語言（思維）借助語音、詞語、句子等按照一定的結(jié)構(gòu)快速地轉(zhuǎn)換成語言（口頭表達(dá)）的過程，其特點(diǎn)之一是也是速度快，既想既說，從內(nèi)部語言的形成到選詞造句的結(jié)構(gòu)到外部語言的輸出，都是如閃電般的快速，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)必須考慮好說話內(nèi)容，選擇好詞語，并要說出口，還要說清楚、說明白。它的另一特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)。說話的對(duì)象要具體，說話是有一定的對(duì)象、場合的，不同的對(duì)象，不同的場合說話內(nèi)容也會(huì)有差異。說話時(shí)，除了語言運(yùn)動(dòng)器官發(fā)音外，還可以充分運(yùn)用一些體態(tài)語言加以輔助，從而，表達(dá)更具體、更形象。那么，目前小學(xué)生的英語說的能力現(xiàn)狀如何？（1）他們神情緊張，聲音較低，甚至不敢開口講話。根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐的觀察和分析，相當(dāng)一部分學(xué)生（特別是中高年級(jí)的學(xué)生）發(fā)言時(shí)神態(tài)緊張，聲音較低，很怯場，有的甚至根本不敢考口講英語，敢于舉手發(fā)言的人少之又少，英語課堂的氣氛略顯緊張;（2）部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，甚至跟漢語混淆。相當(dāng)學(xué)生的英語語音發(fā)音也不夠準(zhǔn)確，有的甚至?xí)鷿h語拼音相混淆，英漢混雜不地道;（3）缺乏應(yīng)有的條理，語病較多，也不夠流暢。有的學(xué)生在用英語說話時(shí)，常是東拉西扯，想到什么就說什么，缺乏中心和條理。說話時(shí)，語病較多，而且會(huì)重復(fù)啰嗦，詞語搭配不當(dāng)，指代不明，分類不當(dāng)?shù)取?/p>

二、小學(xué)生英語口語交際能力的訓(xùn)練途徑

針對(duì)小學(xué)生英語口語的特點(diǎn)及目前小學(xué)生的英語聽說現(xiàn)狀，結(jié)合多年英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語交際能力。而且，小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練是必要的，也是小學(xué)英語教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1、研究學(xué)情實(shí)際，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行口語專項(xiàng)訓(xùn)練?，F(xiàn)行英語教材中有許多的有關(guān)口語交際的內(nèi)容，我們要結(jié)合教材，進(jìn)行必要的口語交際專課訓(xùn)練，做到循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，有說一句話到說一段話，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行口語交際方面的專項(xiàng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助學(xué)生按時(shí)完成，從而，提高他們的口語交際能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)，進(jìn)而，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2、結(jié)合英語教材，把口語交際訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)過程中。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。英語教材本身就是一份實(shí)用的口語交際訓(xùn)練材料。它體現(xiàn)著英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，提供了多樣必要的的訓(xùn)練素材和形式。比如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，特別是那些要求學(xué)生四會(huì)的詞匯，就可以讓學(xué)生根據(jù)詞義口頭造句;對(duì)于閱讀教材，我們必須讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，來復(fù)述或是背誦課文，同時(shí)，解決一些閱讀思考題;我們還可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用仿寫、改寫、寫話等形式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。總之，我們要充分利用教材，研究教材，把英語口語交際訓(xùn)練工作寓教于整個(gè)英語教學(xué)過程中，切實(shí)訓(xùn)練兵提升學(xué)生的英語口語交際能力。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。情境教學(xué)法是英語教學(xué)比較有效的教學(xué)方法之一。我們就要用創(chuàng)設(shè)情境的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語聽、說的場景，給他們以口語交際的直觀條件，從具體內(nèi)容入手，讓他們有話可說，能說會(huì)道。比如，觀察連續(xù)動(dòng)作用英語表達(dá)出來，模擬生活場景進(jìn)行（購物、問路、就醫(yī)等）口語交際，看圖說話等，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的連貫用語，說明宣傳用語，介紹商品用語，安慰答謝用語，禮貌謙讓用語等。

4、開展多彩活動(dòng)，為學(xué)生搭建口語交際的平臺(tái)。在活動(dòng)中針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際更有效，我們可以結(jié)合班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等有針對(duì)地組織一些參觀、訪問、觀摩、游覽等活動(dòng)，或開展其他形式的活動(dòng)，如，故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、課本劇表演、小游戲等，當(dāng)然，所有這些活動(dòng)，都要最大限度地使用英語口語，幫助學(xué)生開闊視野，實(shí)踐探究，培養(yǎng)興趣，提升能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》外語教學(xué)與研究出版社2008（6）

[2]?《新課程名師教學(xué)100條建議》周成平主編.中國科學(xué)技術(shù)出版社.2005（6）.