摘 要：培養(yǎng)和提高學(xué)生快速閱讀的技巧勢在必行，以教育教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，主要通過減少回視，準(zhǔn)確掃視；力戒潛讀，變讀為看；擴(kuò)大視幅，整體認(rèn)讀；抓住關(guān)鍵，學(xué)會跳讀；巧用預(yù)測，訓(xùn)練猜讀等行之有效的方法，來提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀水平。

關(guān)鍵詞：快速閱讀；技巧；研究

快速閱讀，簡稱快讀或者速讀，是在注意力高度集中的狀態(tài)下，以獲取有價值信息為目的的一種積極的、創(chuàng)造性的理解記憶過程。

為了切實有效地提高學(xué)生的閱讀速度，筆者對初中生快速閱讀能力進(jìn)行了深入的調(diào)查及研究，并總結(jié)出了有效的快速閱讀技巧，愿與大家共享收獲之喜悅。

一、減少回視，準(zhǔn)確掃視

多數(shù)學(xué)生都有一種不良的閱讀習(xí)慣——“回視”，又稱“視覺后退癥”，指目光經(jīng)過某一注視點后又重新返回。學(xué)生在閱讀時常常為了一個字或詞沒看清楚，或不理解而回頭重讀。這樣回視的次數(shù)越多，閱讀的速度就會越慢。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生怕看的字?jǐn)?shù)不夠而影響理解，也有的怕看得太快而看不清楚的。其實這是閱讀者狀態(tài)不夠?qū)Ｗ?、閱讀缺乏自信導(dǎo)致的。閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。只要閱讀者做到全身心投入，進(jìn)入一種專注狀態(tài)，大腦就能處于一種高清晰、高理解力、高記憶力狀態(tài)，目光準(zhǔn)確而迅速地掃視文字，就能克服“回視”現(xiàn)象，閱讀將隨之變得輕松高效。經(jīng)過兩個月的訓(xùn)練，我們實驗班的學(xué)生已經(jīng)能專注地進(jìn)行閱讀了。

二、力戒潛讀，變讀為看

出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實驗統(tǒng)計表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達(dá)到200字，而默讀每分鐘可達(dá)800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀速度首先要學(xué)會默讀：默讀的關(guān)鍵在于避免出聲，即徹底革除“音讀”現(xiàn)象。有的人默讀時，唇、舌、頷、喉在偷偷參與閱讀，雖然沒發(fā)出聲音，但閱讀時能夠感覺到聲音的存在，即人腦能夠聽到聲音，這種現(xiàn)象就是“潛讀”或“偷讀”。它會直接影響閱讀速度的進(jìn)一步提高，只有變讀為看，才能大幅度提高閱讀速度。要做到變讀為看，首先要訓(xùn)練眼球的靈敏度，眼球應(yīng)像拍照一樣不斷活動。更重要的是閱讀時注意力要保持高度集中，身心放松，讓大腦處于最佳工作狀態(tài)。

三、擴(kuò)大視幅，整體認(rèn)讀

傳統(tǒng)閱讀中眼睛對文字符號的識別間距較小，初中生也通常在閱讀中習(xí)慣一個字一個字地讀，即“點讀”。其實除了內(nèi)容生澀難懂的文章，可以采用逐字閱讀的方法。要提高閱讀效率，必須突破“點讀”，擴(kuò)大視幅，進(jìn)行整體認(rèn)讀。所謂擴(kuò)大視幅，即擴(kuò)大眼睛對文字符號的識別間距，提高眼睛對文字的感知能力。而整體認(rèn)讀，又叫“掃讀法”，是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地進(jìn)行掃描。掃讀法是將眼停的視域盡可能擴(kuò)大，將幾行文字、一段文字甚至整頁文字，作為每次眼停的注視單位進(jìn)行整體識讀，在快速掃視中獲得對文章或書籍的總體印象、整體理解。這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達(dá)到一頁一頁掃讀，逐頁掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個別字句上的語意糾纏，這種方法不僅能提高閱讀速度，而且比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內(nèi)容的精髓。

四、抓住關(guān)鍵，學(xué)會跳讀

跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。跳讀的具體方法有多種：可以抓住標(biāo)題、小標(biāo)題、黑體字、斜體字、疏排字等關(guān)鍵處跳讀，這些往往都是文中主要內(nèi)容、中心題旨所在；可以根據(jù)關(guān)鍵詞語的提示閱讀，有關(guān)鍵詞語的地方大都是同閱讀者所關(guān)心的內(nèi)容或問題聯(lián)系最密切的；可以重點在篇章的開頭、結(jié)尾，文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀點或論據(jù)要點所在；可以沿著情節(jié)發(fā)展線索跳讀，如在記敘文體中情節(jié)之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫可直接略過；可以根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的提示跳讀，通過結(jié)構(gòu)詞語的幫助來把握書中的思路，如搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句，搜尋在“由此看來”“總而言之”“綜上所述”等之后所作的簡單概括。抓住這些富有標(biāo)志性特征的詞句，就能把握文章的要點。

五、巧用預(yù)測，訓(xùn)練猜讀

猜讀法是指在讀書、讀文章時，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法，猜讀法有助于鍛煉提高讀者的認(rèn)識判斷能力、創(chuàng)造能力。猜讀法最常使用于情節(jié)類的作品閱讀中，七年級語文名著推薦閱讀的是《湯姆·索亞歷險記》，在讀到湯姆·索亞目睹了印第安人喬殺人，但喬卻嫁禍于醉鬼波特時，我訓(xùn)練學(xué)生猜想接下來喬和波特的命運如何，以及湯姆會怎么做？這極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生思維空前活躍，猜想的結(jié)果因為把握住了人物性格特征和作品激勵人向上的主旨，與后面情節(jié)大致相同，學(xué)生體會到了閱讀帶來的成就感和愉悅感。

快速閱讀是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀，如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個速度即使再快也是沒有任何意義的。一般來說，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。隨著快速閱讀實驗的不斷深入，學(xué)生快速理解率已經(jīng)接近了這個水平，取得的成績是令人欣喜的。

參考文獻(xiàn)：

劉國正.葉圣陶教育文集（卷三）[C].北京：人民教育出版社，1994.

作者簡介：薛靜芳，女，1982年8月出生，本科，就職于江蘇省昆山市花橋中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。