摘 要：探究式教學(xué)是新課改背景下高中教學(xué)的重要形式，是新時期高中素質(zhì)教育的教學(xué)新目標(biāo)。探究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生自主參與，從而探究物理知識及規(guī)律。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；分析研究

探究式教學(xué)作為一種高中物理教學(xué)的新型方式，旨在通過學(xué)生的自主、探究以及合作教學(xué)，使得學(xué)生在實際物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會新的技巧、方法與思維方式，從而提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。本文主要研究高中物理探究式教學(xué)策略，為高中物理教師在高中物理探究式教學(xué)方面的進一步開展提供借鑒。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)創(chuàng)新

設(shè)計懸念屬于高中物理教學(xué)情境設(shè)計中的部分，在實際的高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對情境設(shè)計的運用，通過情境設(shè)計設(shè)置一定的懸念，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而進一步激發(fā)出學(xué)生對于物理知識的求知欲望。情境設(shè)計需要教師具備較高的修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷挖掘自身的潛力與優(yōu)點，盡量給學(xué)生樹立良好的榜樣，在課堂教學(xué)過程中，盡量為學(xué)生提出感興趣的話題，激發(fā)出學(xué)生強大的求知欲以及探索欲，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。舉例來講，關(guān)于高科技方面的話題，例如，航空航天，教師在課堂前可以這樣詢問：“火箭為何需要豎直飛行？宇宙飛船如何改變飛行軌跡？”等，同過這些問題設(shè)置懸念，激發(fā)出學(xué)生的好奇心以及求知欲，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，在實際的高中物理教學(xué)工作中，教師還需要充分利用教學(xué)資源，將常見的一些物理現(xiàn)象與問題進行聯(lián)系，加上懸念的設(shè)置，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對于新事物的創(chuàng)造力與創(chuàng)新性。

二、借助實驗，強化探究

實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實際的高中物理教學(xué)過程中，教師完全可以利用實驗，對高中物理課程中的知識進行演示，從而使得物理理論更加容易理解。通過實驗，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且還可以提升學(xué)生對于物理知識的分析與理解能力。對于物理實驗的控制與演示，教師需要做好許多方面的準(zhǔn)備，要考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的誤解，學(xué)生可能提出的問題，實驗過程中各種資料的準(zhǔn)備以及各種論據(jù)論證和假設(shè)，通過實驗的方式，將實驗論證結(jié)論與假設(shè)相匹配，從而得出正確的結(jié)論。舉例來講，在教師講授動量定理這一章節(jié)時，教師完全可以利用實驗，對于一些理論進行探究。例如，教師提出問題：怎么才可以使得高空墜落的玻璃杯從高空墜落而不會摔碎？提出問題之后，教師就完全可以讓學(xué)生進行獨立的思考和實驗，在實際的實驗操作中，可以得出以下幾個方法：可以在地上放上海綿墊、可以給玻璃杯子帶上降落傘、可以將玻璃杯用紙包住等等。這些方法之所以成功，關(guān)鍵就在于動量定理。通過實驗，教師可以為學(xué)生進行講解：通過降落傘延長降落時間，通過紙張減少落地動能，進而減少地面對于玻璃的作用力。

三、建立小組，重視合作

探究式物理教學(xué)對于合作要求極高，它要求學(xué)生在團隊的配合下，在合作模式下進行交流與學(xué)習(xí)，從而多角度、全方位地對高中物理進行理解與學(xué)習(xí)，通過合作解決高中物理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。在合作式教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生拓展自己的思維，勇敢對不同的問題提出自己的見解。舉例來講，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)這一章節(jié)時，教師通過分組的形式，將學(xué)生分成好幾組，對于教師提出的問題進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。對于電磁中磁場的方向、運動方向等進行各種假設(shè)，從而對于各種假設(shè)進行論證，采用推理以及實驗的方式，對于自己提出的結(jié)論進行驗證，從而得出正確的結(jié)論。

綜上所述，將探究式教學(xué)運用于高中物理教學(xué)過程中，不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及主動性，而且還可以最大限度地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率以及對于物理知識的吸收速度。通過探究式教學(xué)，使得學(xué)生養(yǎng)成自主、探究以及合作的學(xué)習(xí)方式，從而建立牢固的知識體系，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

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作者簡介：馬寧，1978年4月出生，就職于寧夏回族自治區(qū)平羅縣職業(yè)教育中心，研究方向：物理教學(xué)。