摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，包括寫(xiě)作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面，其中寫(xiě)作訓(xùn)練是對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行輸出的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)作可以對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；寫(xiě)作能力；學(xué)習(xí)小組

小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候要養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷?xiě)作是知識(shí)輸出的過(guò)程，要想讓知識(shí)能夠源源不斷地進(jìn)行輸出，就要有源源不斷的輸入過(guò)程，所以，學(xué)生最好要養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)、善于讀書(shū)的好習(xí)慣。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候思維比較活躍，因?yàn)闆](méi)有受到過(guò)多外部因素的影響，所以想象力比較豐富，看待一件事物的角度也會(huì)與眾不同，這其實(shí)是進(jìn)行寫(xiě)作的一個(gè)必備條件。所以，教師在進(jìn)教學(xué)的時(shí)候要加以引導(dǎo)，不要一味地用定向思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終禁錮了學(xué)生的思想，使學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的東西都是千篇一律的，沒(méi)有任何的新意。為了讓學(xué)生的思維能力不斷地進(jìn)行拓展，其實(shí)最好的辦法就是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)?，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的思維會(huì)在彼此的互動(dòng)學(xué)習(xí)中得到深化以及拓展。通過(guò)交流讓學(xué)生了解到其他同學(xué)的思維方法，其實(shí)孩子在進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是愿意暗中觀察的，很多家長(zhǎng)和教師總是有意識(shí)地讓孩子來(lái)進(jìn)行比較，這樣就會(huì)引起孩子的反感，讓孩子放棄了去學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好思維品質(zhì)的意識(shí)。所以，我們就要通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)讓孩子在平等的環(huán)境里進(jìn)行思維的碰撞以及交流，這樣才有助于學(xué)生的自我能力培養(yǎng)。

二、怎樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作能力

1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)生活進(jìn)行觀察

文學(xué)來(lái)源于生活，更是服務(wù)于生活，我們?cè)谶M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，要結(jié)合生活實(shí)際，這樣的文學(xué)作品才是完整的、有血有肉的。所以，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體味生活，讓學(xué)生看到生活中的文學(xué)，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，才會(huì)有意識(shí)地加入生活的實(shí)際內(nèi)容，讓文章更加精彩。比如，我們可以就老舍的《貓》為例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)就是對(duì)生活中的貓來(lái)進(jìn)行的觀察，對(duì)貓的生活習(xí)慣來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。我們?cè)陂_(kāi)始上課之前可以讓學(xué)生按照小組來(lái)討論一下，在這篇文章中是怎么樣對(duì)貓進(jìn)行描寫(xiě)的，可以讓學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候找出文章的原句，通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括總結(jié)，這樣學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，在進(jìn)行語(yǔ)句揣摩的時(shí)候，可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在討論的過(guò)程當(dāng)中有的小組提出：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！边@是通過(guò)細(xì)節(jié)觀察對(duì)小貓的性格習(xí)慣進(jìn)行描寫(xiě)，讓讀者看到了貓的頑劣，如果只是單純地對(duì)貓的頑劣進(jìn)行描寫(xiě)，讀者會(huì)感覺(jué)非?？辗海砸ㄟ^(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)提高整個(gè)文章的質(zhì)量。還有的小組成員提出：“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌到了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭?！崩锩嬗脭M人的手法來(lái)進(jìn)一步地寫(xiě)貓的淘氣。整個(gè)課堂氣氛就非常的活躍，學(xué)生都在進(jìn)行討論，通過(guò)這樣的文章引入，學(xué)生可能就會(huì)有意識(shí)地來(lái)討論自己家里的寵物或者看到的動(dòng)物他們?cè)陬B皮的時(shí)候是什么狀態(tài)，其實(shí)學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)生活進(jìn)行觀察。

2.通過(guò)建立新聞合作學(xué)習(xí)小組來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

要想寫(xiě)出好文章就要有好素材，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)多看報(bào)，這樣才能獲得豐富的文化積累，為了給學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，我們就要求學(xué)生關(guān)心發(fā)生在我們身邊的事件，比如多進(jìn)行新聞的閱讀，多對(duì)報(bào)刊進(jìn)行閱讀增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。有時(shí)候報(bào)刊的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行閱讀會(huì)感覺(jué)枯燥，所以我們開(kāi)展分組閱讀討論的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行分小組討論，把自己近期的了解新聞?wù)f給大家聽(tīng)，大家根據(jù)學(xué)生的討論來(lái)寫(xiě)出一篇文章，每個(gè)人在進(jìn)行小組討論的時(shí)候來(lái)閱讀自己的文章，這樣大家在討論中來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)整個(gè)小組的寫(xiě)作能力來(lái)進(jìn)行提升。

總之，寫(xiě)作教學(xué)不僅和學(xué)生的生活有很密切的聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地對(duì)生活進(jìn)觀察以及感悟，在討論中拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷地進(jìn)行提高。

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作者簡(jiǎn)介：鄒家柳，女，出生于1974年4月，大專(zhuān)，就職于重慶市南川區(qū)隆化二校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。