郭麗華

摘 要：語(yǔ)文不但是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要基礎(chǔ)，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界也起著重要的指導(dǎo)作用。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的校園學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了校園的學(xué)習(xí)方式和氛圍，但是學(xué)生的思維是處于不斷變化中的，因此教師要積極地改變教學(xué)方式和思路以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。以提高小學(xué)中年級(jí)教學(xué)質(zhì)量為目的，主要對(duì)小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育

在素質(zhì)教育理念的不斷滲透下，一些教師逐漸對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有所重視，積極地進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，這不僅讓學(xué)生學(xué)到了足夠的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生在智力等方面正處于發(fā)展階段，這一階段教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維具有重要的塑造和引導(dǎo)作用。因此，教師要盡量減少對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的束縛，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地位，讓學(xué)生在合理科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

一、教師要進(jìn)行高質(zhì)量的備課

備課是講授一節(jié)課的前提，是對(duì)課堂整體的規(guī)劃。高質(zhì)量的備課在提高教學(xué)質(zhì)量和時(shí)間使用率方面具有重要的直接作用，因此教師要重視備課在授課中的重要作用，認(rèn)真地進(jìn)行高質(zhì)量的備課。例如，在學(xué)習(xí)《做風(fēng)車的故事》（人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，教師可以在進(jìn)行正式上課之前給學(xué)生介紹牛頓，讓學(xué)生了解牛頓對(duì)人類的貢獻(xiàn)。然后再進(jìn)行正式的授課，首先要讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的陌生字詞，這樣學(xué)生在進(jìn)行課文的閱讀時(shí)便不會(huì)感到生硬，之后便開(kāi)始進(jìn)行課文講解。在講解的過(guò)程中，教師要注意結(jié)合牛頓的貢獻(xiàn)與努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有刻苦鉆研才有可能成功。嚴(yán)密、高質(zhì)量的備課能夠讓課堂的效率大大提高，并且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)也具有有利的作用，使學(xué)生在心智思維上實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。同時(shí)，良好的備課還能夠使學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好課堂知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

教師的主要任務(wù)不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。首先，教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)知識(shí)的前提，因此正確的預(yù)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)并不只是大致的瀏覽課文，而是讓學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中找出自己不會(huì)的地方，以便于在課堂上進(jìn)行提問(wèn)和解決。另外，教師還要教導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)自覺(jué)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)就能夠更加牢固地掌握。其次便是聽(tīng)課方式。上課的時(shí)間是有限的，要想使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，這就要求學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的聽(tīng)課方式。在課堂上記筆記是關(guān)鍵，但是一些學(xué)生只會(huì)死記，導(dǎo)致容易錯(cuò)漏一些重要的知識(shí)點(diǎn)，因此教師要教會(huì)學(xué)生記錄重點(diǎn)，對(duì)于不懂的地方要及時(shí)提問(wèn)和質(zhì)疑。最后便是教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的一個(gè)重要途徑，因此在課后，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

三、充分利用已有的教學(xué)資源

經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步使得一些高科技產(chǎn)品逐漸在小學(xué)課堂中普及。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)于外界的環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心，因此教師可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合已有的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力的啟發(fā)和興趣的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》（人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，教師可以在課前利用生活中常見(jiàn)的一些材料讓學(xué)生完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果再進(jìn)行課程的講授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷反思自己并真正地學(xué)習(xí)到舍己為人的美好品質(zhì)。此外，教師可以借助多媒體來(lái)講解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示小興安嶺的美麗風(fēng)景，并且還可以展現(xiàn)一些課文中出現(xiàn)的事物，比如木耳、榛子和山葡萄，讓學(xué)生了解到小興安嶺的物產(chǎn)之富饒，景色之優(yōu)美。同時(shí)，新鮮事物的出現(xiàn)能夠吸引學(xué)生足夠的目光，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，這樣的教學(xué)方式既提高了教學(xué)質(zhì)量還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了一舉兩得的效果。

四、將課堂延伸到生活中

中年級(jí)學(xué)生的具象思維比較強(qiáng)，因此教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)將課堂學(xué)到的知識(shí)盡可能地與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能夠比較容易接受新的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中見(jiàn)到的雨進(jìn)行描述，將課文中描述的雨與生活中見(jiàn)到的雨進(jìn)行對(duì)比，在這樣的教學(xué)方式之下能夠使學(xué)生更加真切地感受到課文中所呈現(xiàn)的秋雨瑟瑟的場(chǎng)景，提高學(xué)生的感悟能力，豐富學(xué)生的內(nèi)在感情。

傳統(tǒng)的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是枯燥的，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下缺少主動(dòng)性，因此要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極的改革。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要充分利用學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐雯.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[2]金翎.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[3]吳偉民，李婷.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J].電化教育研究，2009（09）.

？誗編輯 薄躍華