魯海龍

摘 要：特種焊接技術(shù)是焊接行業(yè)應(yīng)用技術(shù)未來發(fā)展的方向，培養(yǎng)適合未來發(fā)展需要的人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本目的。通過教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有利于學(xué)生的就業(yè)與未來發(fā)展。該文通過各高職院校對《特種焊接技術(shù)》情況調(diào)研，分析了教學(xué)中各類因素對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，指出了課程目前存在的不足和課程改革仍需完善內(nèi)容，對課程體系建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 ?就業(yè) ?素質(zhì)

中圖分類號：G412 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0209-02

特種焊接技術(shù)主要是指除普通焊接方法外，具有專用性較強，生產(chǎn)效率較高，自動化程度較高的焊接方法。如：激光焊、電子束焊、摩擦焊、擴散焊、超聲波焊、等離子弧焊等等。目前，國內(nèi)很多本科和高職院校焊接專業(yè)都開設(shè)本門課程，對提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭力有重要的作用。

由于常規(guī)的焊接方法普遍存在生產(chǎn)效率低、成本高、精度低、質(zhì)量差、污染大等諸多缺點。隨著全球環(huán)境污染嚴(yán)重，能源危機的出現(xiàn)，特種焊接技術(shù)具有的低能耗、污染小、效率高、智能化和自動化程度高等優(yōu)勢體現(xiàn)的越加明顯。此外，新材料、新產(chǎn)品、新工藝不斷的出現(xiàn)，普通焊接方法已經(jīng)不能夠滿足使用要求，因此，特種焊接技術(shù)的應(yīng)用是制造業(yè)未來發(fā)展的主要趨勢。

隨著國內(nèi)焊接設(shè)備的不斷更新、改進，生產(chǎn)過程自動化、智能化不斷的提高，特種焊接技術(shù)在我國制造業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用比例會將不斷擴大，對掌握特種焊接技術(shù)人才需求也會日益增加，因此，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、掌握特種焊接技術(shù)的人才將更具有實際意義。

1 《特種焊接技術(shù)》課程地位的轉(zhuǎn)變

“以能力培養(yǎng)為中心”已成為現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)學(xué)生的基本理念[1]。近十幾年來，高職教育在市場經(jīng)濟、社會文化變化中，不斷轉(zhuǎn)變的教育理念，逐漸將傳統(tǒng)的注重傳授、強化專業(yè)知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，其目標(biāo)就是培養(yǎng)出更適合我國經(jīng)濟建設(shè)和社會文化發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)離不開課程，課程實施是培養(yǎng)學(xué)生的主要手段，課程的設(shè)置決定了能力培養(yǎng)的方向。課程設(shè)置的改革要更新理念，擯棄以往陳舊、老套不適合現(xiàn)代教育的理念，充分調(diào)研，結(jié)合企業(yè)、行業(yè)對人才素質(zhì)、能力要求，重新設(shè)置課程，建立科學(xué)合理的課程體系。

在焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的課程設(shè)置中，很多高職院校中將《特種焊接技術(shù)》課程地位和教學(xué)模式進行改革，課程由以往的職業(yè)拓展課（選修課）轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)核心課，由傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺嵰惑w化教學(xué)。這是因為，該課程在培養(yǎng)學(xué)生終身職業(yè)能力方面具有重要作用，該課程不僅僅與工程應(yīng)用結(jié)合比較緊密，更重要的是學(xué)生學(xué)完該課程后創(chuàng)新能力、工程思維和職業(yè)素質(zhì)得到很大提高，培養(yǎng)出來的學(xué)生更適合行業(yè)、企業(yè)和未來發(fā)展需要。

2 職業(yè)能力的培養(yǎng)

重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的重要特點，也是職業(yè)教育的重要特色[2]。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是一項非常系統(tǒng)、科學(xué)的工程，需要科學(xué)的完善的人才培養(yǎng)方案來支撐，實施過程中又要做到因材施教，有的放矢，逐步實施，全面培養(yǎng)，才能達到培養(yǎng)職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)目標(biāo)。備課先備學(xué)生是因材施教的基本手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的一項必要措施，因此在教學(xué)過程中深度掌握學(xué)生的基本情況才能更好的對學(xué)生實施培養(yǎng)。

2.1 高職學(xué)生的基本狀況

從近幾年對高職學(xué)生的調(diào)研來看，高職學(xué)生普遍具有以下幾個特點。（1）大部分學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，實踐能力不突出。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浮于表面，對知識不求甚解，不夠重視專業(yè)知識在就業(yè)方面和未來工作的作用;在實踐能力方面，由于基礎(chǔ)教育只注重知識的掌握少于實踐，因此實踐能力不強。（2）大部分高職學(xué)生接觸實際工程機會較少，經(jīng)驗不足，在實踐過程中疏于思考，因此工程思維較弱，創(chuàng)新能力不強。（3）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，思維方式不正確，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分高職學(xué)生未能在高考中取得好的成績原因，并不是智力存在問題，從現(xiàn)代的科技發(fā)明、技術(shù)革新等方面來看，很多方面的創(chuàng)新都是來源于一線實際生產(chǎn)、管理的工作者，并非全是科學(xué)家的貢獻，而高職學(xué)生恰恰多為一線生產(chǎn)者或者管理者，說明高職層次學(xué)生的智力并不比其他層次的學(xué)生差。之所以在學(xué)習(xí)成績方面有所差別就是因為高職學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、方法，思維方式和學(xué)習(xí)毅力方面存在不足。

2.2 《特種焊接技術(shù)》課程教學(xué)改革

常規(guī)的焊接方法與操作技能是目前焊接專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)，掌握特種焊接技術(shù)不僅是完善教學(xué)體系，更是增強學(xué)生就業(yè)競爭力的一種手段，更關(guān)系到學(xué)生終身職業(yè)能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂講授是傳授特種焊接技術(shù)的方法，學(xué)生只能學(xué)到書本或者網(wǎng)絡(luò)資源上的難以理解的知識，缺少實踐環(huán)節(jié)，缺少能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果不理想，因此要提高教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得最大收益，必須對課程進行改革。多數(shù)高職院校大體從一下幾個方面進行改革。

2.2.1 課程內(nèi)容改革

特種焊接技術(shù)主要包括激光焊、電子束焊、摩擦焊、超聲波焊、擴散焊、爆炸焊、鋁熱劑焊等，每種焊接方法都能作為一個項目進行教學(xué)，在項目教學(xué)過程中融入人文教育、職業(yè)道德、職業(yè)健康和工程案例等內(nèi)容勢必會提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。此外，教學(xué)內(nèi)容要不斷的更新和拓展，先進的焊接技術(shù)、焊接工藝、焊接設(shè)備、焊接材料和技術(shù)發(fā)明等內(nèi)容更新很快，將先進的制造技術(shù)帶入課堂不僅提高學(xué)生的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神，同時對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操起到積極作用。

2.2.2 教學(xué)模式的改革

特種焊接技術(shù)這門課程突出的特點是實踐性強，針對這一特點很多高職院校已經(jīng)將其改為理實一體化課程。由實踐引出理論知識，又把抽象的理論知識科學(xué)的融合到生動有趣的實踐中，有機的把課堂與實踐結(jié)合起來，不僅鍛煉學(xué)生的實踐技能，也充分提高教師的實踐水平。本門課程涉及知識面較廣，涉及科學(xué)前沿的內(nèi)容較多，在“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)中，會遇到很多工程問題和科研問題，這對培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題能力、應(yīng)對突發(fā)事件能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力具有很大的幫助，同時學(xué)生在相互協(xié)作模式下學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀念及與人合作共處的能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展[3]。endprint

2.2.3 教材建設(shè)的完善

一體化教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本資料，教材的合理性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性是直接影響學(xué)生知識的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過知識的整合，篩選出比較實用的知識，結(jié)合崗位、能力培養(yǎng)形成一個綜合性的實踐課程體系。堅持以夠用、實用為原則，適當(dāng)引入人文教育、素質(zhì)教育內(nèi)容，盡量增加新技術(shù)、新工藝、新方法進行教材編寫，同時將國家新標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證考核內(nèi)容融入教材中，使教材更具有實用性、科學(xué)性和規(guī)范性[4]。

2.2.4 實踐條件對課程的支撐

特種焊接技術(shù)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)載體是每個實踐項目，不同的實踐項目需要的設(shè)備、環(huán)境不盡相同，對能力的培養(yǎng)也是不同的。沒有良好的實踐條件，即使再好的項目教學(xué)也不能實現(xiàn)較好的教學(xué)效果，正所謂“巧婦難為無米之炊”。所以，良好的實踐條件是實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的必要條件。多數(shù)特種焊接設(shè)備價格比較昂貴，如電子束焊、攪拌摩擦焊等，目前少部分高職院校通過國家和地方財政、企業(yè)支持等方式購買特種焊接設(shè)備，改善校內(nèi)實踐條件，更多院校是通過校企合作方式來完成教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場進行授課、訓(xùn)練，利用企業(yè)資源達到教學(xué)目標(biāo)。從經(jīng)濟性、實用性、真實性等方面客觀的分析，到企業(yè)授課與企業(yè)密切合作是最為理想的授課方式，合理利用了資源同時學(xué)生、教師也得到了全面的提高。

2.2.5 教師對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

本門課程對任課教師的專業(yè)知識掌握和實踐能力要求較高，教師必須掌握較深的專業(yè)理論知識和熟練的實踐技能，同時具有較強的知識獲取能力，熟悉技術(shù)、行業(yè)、專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，能夠靈活運用各種教學(xué)手段進行授課。理實一體化教學(xué)是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教師承擔(dān)著引導(dǎo)、教育，傳播知識、技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作用，更重要是教師的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼鴮W(xué)生的世界觀、人生觀、職業(yè)觀、價值觀等。因此，在本門課程實施中教師對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力起到關(guān)鍵性作用。

3 結(jié)語

《特種焊接技術(shù)》這門課程在焊接專業(yè)課程體系中占有很重要的地位，關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)和全面素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。雖然這門課程多數(shù)高職院校實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)，教學(xué)效果比較明顯，但是在教材建設(shè)、實踐條件上仍需完善，尤其在師資隊伍建設(shè)上，需加大校企合作力度，與企業(yè)深度融合、密切合作，讓教師參與到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)中，才能保證培養(yǎng)出雙師型教師。只有教師水平、素質(zhì)的提高，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的、更全面的人才來適應(yīng)社會的需求。

參考文獻

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[3] 王改燕，張海泉.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的有效途徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（3）.

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