許龍君

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活不斷提高，業(yè)余生活有了很大豐富，舞蹈也是人們放松的一種形式，隨著舞蹈的不斷發(fā)展，不再單單是簡單的滿足娛樂，很大程度上形成了一種職業(yè)?，F(xiàn)代舞作為舞蹈中的一種類型，有非常大的流行性，時代感尤為強烈。獨立院校中現(xiàn)代舞專業(yè)有了很大發(fā)展，但是在教學的過程中還存在一些問題。例如，學生由于畢業(yè)于普通高中，舞蹈基礎相對差一些，很少經(jīng)過專業(yè)的訓練。對此種情況應該對教學方法和教學理念進行必要的創(chuàng)新，使學生能在最短的時間內(nèi)抓住舞蹈要領是目前獨立院校需要做到的。本文主要闡述獨立院?，F(xiàn)代舞的教學創(chuàng)新。

關鍵詞：獨立院校；現(xiàn)代舞；創(chuàng)新教學

隨著我國科技的不斷發(fā)展，社會體制為了適應社會發(fā)展有了很大的改革，在這種情況下我國教育出現(xiàn)了一系列問題和面臨很大的挑戰(zhàn)，特別是社會呈現(xiàn)出娛樂化趨勢，舞蹈不但是人們娛樂的一種方式，而且也被國家納入到了教學當中去，人們更加認識到舞蹈教學在現(xiàn)代社會中的重要地位，是培養(yǎng)舞蹈人才最為重要的方式。舞蹈在我國的發(fā)展很快，并且取得了很大的成績，隨著舞蹈越來越被人們重視，很多高校設置了舞蹈專業(yè)課程，舞蹈形成了一種普及狀態(tài)。我國獨立院校在現(xiàn)代舞教學中也是舞蹈教學中非常大的一股力量，現(xiàn)代舞教學出現(xiàn)了一些客觀問題，在一定程度上不能適應我國教育的發(fā)展，必須要進行教學創(chuàng)新。

1 現(xiàn)代舞的結構

現(xiàn)代舞起源于20世紀歐洲國家，這種舞蹈最大的一個特點就是具有強烈的時代性和流行性。現(xiàn)代舞組成要素包括空間、力度和時間。這三種要素的組合形成的舞蹈沒有特定的舞蹈動作限制。在時間要素中，主要是根據(jù)舞蹈者動作節(jié)奏和速度來進行重點突出；空間要素主要是舞蹈者通過垂直、平面和交叉方式來重點突出；力度主要是舞蹈者通過身體各種停頓來進行突出?，F(xiàn)代舞通過這三個要素進行完美動作演繹。在進行現(xiàn)代舞訓練時只要把這三個要素控制到位，就能表現(xiàn)出現(xiàn)代舞強烈的時代感，通過流行的演繹和觀眾內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，留下深刻印象。

由于現(xiàn)代舞的興起是受到現(xiàn)代主義潮流的影響，對生活中人與人、人與社會的一切情感和感知用一種新型的舞蹈方式來進行詮釋，使之對其產(chǎn)生一定的共鳴效果，因此現(xiàn)代舞還具有一定的創(chuàng)造性。

2 我國獨立院?，F(xiàn)代舞教學出現(xiàn)的問題

從現(xiàn)在教學狀況來看，舞蹈教學還存在著一些比較突出的問題，主要問題有以下幾點：

2.1 對現(xiàn)代舞教學的認識不足

在很多高校現(xiàn)代舞教學課程中，從舞蹈課程的安排和編排中可以看出，高校對現(xiàn)代舞教學存在認識上的很大誤區(qū)，首先是舞蹈教學課程的安排是在專業(yè)限制選課的舞蹈編導中進行，與此同時舞蹈教學的學習一般也比較晚，是從大三開始學習，對舞蹈教學實行這樣的教學安排在一定程度上缺乏其獨立性，學校根據(jù)自身情況進行舞蹈教學課的安排也缺乏一種科學性，主要原因是對現(xiàn)代舞教學的認識不足導致。

2.2 課程安排比較單一

現(xiàn)代舞形成了一門獨立語言藝術，也形成了一種民間文化。由于現(xiàn)代舞教學是一門新增的課程，教學方式有很大的單一性，尤其是高等院校和一部分獨立院校。對舞蹈教學教材的選擇有一定的局限性，并且在教學課程中比較單調(diào)，沒有系統(tǒng)的編舞知識，不能對舞蹈動作進行合理的創(chuàng)新，而是把僅有的舞蹈動作進行不同的組合，沒有考慮到舞蹈的主題性，這樣單調(diào)的舞蹈形式缺乏一種生動性和魅力。

2.3 學生對舞蹈的基礎認識不足

我國很多獨立院校中的大多學生由于是畢業(yè)于普通高中，沒有接觸過太多舞蹈知識，使他們的舞蹈基礎和其他學生相比之下較差，并且沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓練，使他們對舞蹈教學非常陌生，甚至有的學生根本不懂。由于學生對教學的認識不足，直接導致了培養(yǎng)目標模糊。因此，在此基礎上需要對進行大量的理論知識的學習。

3 我國獨立院?，F(xiàn)代舞教學創(chuàng)新

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對現(xiàn)代舞教學的認識

我國由于一些高等院校對現(xiàn)代舞教學認識不夠，對課程的安排沒有起到足夠的重視。因此，一些院校要從自身觀念來改變對現(xiàn)代舞教學的傳統(tǒng)看法，不能把中國現(xiàn)代舞看成是單純的舞蹈文化，不能大量吸收國外的舞蹈形式，引進的現(xiàn)代舞一定要適合我國現(xiàn)代舞的發(fā)展。轉(zhuǎn)變這種觀念需要從中國的民族文化開始，應該對現(xiàn)代舞的價值、思維方式和表現(xiàn)形式進行分析。

3.2 創(chuàng)新現(xiàn)代舞課程安排

獨立院校中的現(xiàn)代舞教學內(nèi)容不但要對學生理論知識的培養(yǎng)，而且在此基礎上還需要對學生進行素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，教師在進行現(xiàn)代舞教學的時候，需要對課程的安排有一個明確的規(guī)范，最基本的一點就是應該在課程中學習各方面知識，比如民族學、心理學和文學等各方面知識。這樣安排課程的優(yōu)點在于，能夠在很大程度上使學生在進行現(xiàn)代舞實踐和創(chuàng)新時出現(xiàn)創(chuàng)作空白。課程中除了讓學生了解全面知識之外，還需要把舞蹈知識和其他與舞蹈有關的學科結合學習。例如，讓學生一周至少上兩節(jié)心理課程和文學課等，使學習成績不好的學生得到更好的學習。還需要在課程中培養(yǎng)學生的欣賞能力和洞察力，這能在很大程度上使課程得到一定的創(chuàng)新。

3.3 提高學生對現(xiàn)代舞的認識

由于現(xiàn)代舞在中國發(fā)展的時間很短，日常生活中學生看到的舞蹈種類很多，難免會對舞種認識混淆。在基礎教學中要以理論認識為出發(fā)點，讓學生充分認識現(xiàn)代舞的教學內(nèi)容，使學生認識到現(xiàn)代舞的學習需要生活情感和經(jīng)驗并存。教師通過讓學生觀看現(xiàn)代舞的節(jié)奏和空間動作使學生更加深入的了解現(xiàn)代舞。在教學中讓學生明白現(xiàn)代舞能夠培養(yǎng)人的心理素養(yǎng)，使學生能夠更好地認識現(xiàn)代舞，從而提高學生對此的認識，打下良好的舞蹈基礎。

4 結束語

舞蹈也是人們表達內(nèi)心的一種方式，這種方式的表達和其他方式有很大不同，內(nèi)心情感通過肢體語言進行全面的詮釋，通過肢體語言使人們內(nèi)心情感產(chǎn)生強烈的共鳴?，F(xiàn)代舞的學習教學完全符合我國提倡培養(yǎng)學生全面智能體系的要求和目標，能夠培養(yǎng)出學生的內(nèi)心素養(yǎng)，對素質(zhì)的提高有很大的作用。在舞蹈教學中現(xiàn)代舞和其他舞蹈有很大的本質(zhì)區(qū)別，現(xiàn)代舞沒有太多的規(guī)范性，在一定程度上專業(yè)性也不是特別強，舞蹈動作的隨意性很大，這種形式的舞蹈教學主要是培養(yǎng)學生的內(nèi)心素養(yǎng)、對事物的認識和審美等一些方面，在很大程度上能夠使學生得到全面發(fā)展。中國舞蹈在飛速發(fā)展的同時還應該把中國特色舞蹈和國外舞蹈思想進行相互融合，大力對我國舞蹈教學進行融合性改革和創(chuàng)新。更大程度上使舞蹈教學走向全面的素質(zhì)教育，更好地推動我國現(xiàn)代舞的不斷發(fā)展和提高現(xiàn)代舞人才的培養(yǎng)。

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