許龍君
摘 要:隨著我國經濟的不斷發(fā)展,人們的生活不斷提高,業(yè)余生活有了很大豐富,舞蹈也是人們放松的一種形式,隨著舞蹈的不斷發(fā)展,不再單單是簡單的滿足娛樂,很大程度上形成了一種職業(yè)?,F(xiàn)代舞作為舞蹈中的一種類型,有非常大的流行性,時代感尤為強烈。獨立院校中現(xiàn)代舞專業(yè)有了很大發(fā)展,但是在教學的過程中還存在一些問題。例如,學生由于畢業(yè)于普通高中,舞蹈基礎相對差一些,很少經過專業(yè)的訓練。對此種情況應該對教學方法和教學理念進行必要的創(chuàng)新,使學生能在最短的時間內抓住舞蹈要領是目前獨立院校需要做到的。本文主要闡述獨立院?,F(xiàn)代舞的教學創(chuàng)新。
關鍵詞:獨立院校;現(xiàn)代舞;創(chuàng)新教學
隨著我國科技的不斷發(fā)展,社會體制為了適應社會發(fā)展有了很大的改革,在這種情況下我國教育出現(xiàn)了一系列問題和面臨很大的挑戰(zhàn),特別是社會呈現(xiàn)出娛樂化趨勢,舞蹈不但是人們娛樂的一種方式,而且也被國家納入到了教學當中去,人們更加認識到舞蹈教學在現(xiàn)代社會中的重要地位,是培養(yǎng)舞蹈人才最為重要的方式。舞蹈在我國的發(fā)展很快,并且取得了很大的成績,隨著舞蹈越來越被人們重視,很多高校設置了舞蹈專業(yè)課程,舞蹈形成了一種普及狀態(tài)。我國獨立院校在現(xiàn)代舞教學中也是舞蹈教學中非常大的一股力量,現(xiàn)代舞教學出現(xiàn)了一些客觀問題,在一定程度上不能適應我國教育的發(fā)展,必須要進行教學創(chuàng)新。
1 現(xiàn)代舞的結構
現(xiàn)代舞起源于20世紀歐洲國家,這種舞蹈最大的一個特點就是具有強烈的時代性和流行性?,F(xiàn)代舞組成要素包括空間、力度和時間。這三種要素的組合形成的舞蹈沒有特定的舞蹈動作限制。在時間要素中,主要是根據(jù)舞蹈者動作節(jié)奏和速度來進行重點突出;空間要素主要是舞蹈者通過垂直、平面和交叉方式來重點突出;力度主要是舞蹈者通過身體各種停頓來進行突出?,F(xiàn)代舞通過這三個要素進行完美動作演繹。在進行現(xiàn)代舞訓練時只要把這三個要素控制到位,就能表現(xiàn)出現(xiàn)代舞強烈的時代感,通過流行的演繹和觀眾內心情感產生共鳴,留下深刻印象。
由于現(xiàn)代舞的興起是受到現(xiàn)代主義潮流的影響,對生活中人與人、人與社會的一切情感和感知用一種新型的舞蹈方式來進行詮釋,使之對其產生一定的共鳴效果,因此現(xiàn)代舞還具有一定的創(chuàng)造性。
2 我國獨立院校現(xiàn)代舞教學出現(xiàn)的問題
從現(xiàn)在教學狀況來看,舞蹈教學還存在著一些比較突出的問題,主要問題有以下幾點:
2.1 對現(xiàn)代舞教學的認識不足
在很多高?,F(xiàn)代舞教學課程中,從舞蹈課程的安排和編排中可以看出,高校對現(xiàn)代舞教學存在認識上的很大誤區(qū),首先是舞蹈教學課程的安排是在專業(yè)限制選課的舞蹈編導中進行,與此同時舞蹈教學的學習一般也比較晚,是從大三開始學習,對舞蹈教學實行這樣的教學安排在一定程度上缺乏其獨立性,學校根據(jù)自身情況進行舞蹈教學課的安排也缺乏一種科學性,主要原因是對現(xiàn)代舞教學的認識不足導致。
2.2 課程安排比較單一
現(xiàn)代舞形成了一門獨立語言藝術,也形成了一種民間文化。由于現(xiàn)代舞教學是一門新增的課程,教學方式有很大的單一性,尤其是高等院校和一部分獨立院校。對舞蹈教學教材的選擇有一定的局限性,并且在教學課程中比較單調,沒有系統(tǒng)的編舞知識,不能對舞蹈動作進行合理的創(chuàng)新,而是把僅有的舞蹈動作進行不同的組合,沒有考慮到舞蹈的主題性,這樣單調的舞蹈形式缺乏一種生動性和魅力。
2.3 學生對舞蹈的基礎認識不足
我國很多獨立院校中的大多學生由于是畢業(yè)于普通高中,沒有接觸過太多舞蹈知識,使他們的舞蹈基礎和其他學生相比之下較差,并且沒有經過專業(yè)的舞蹈訓練,使他們對舞蹈教學非常陌生,甚至有的學生根本不懂。由于學生對教學的認識不足,直接導致了培養(yǎng)目標模糊。因此,在此基礎上需要對進行大量的理論知識的學習。
3 我國獨立院校現(xiàn)代舞教學創(chuàng)新
3.1 轉變觀念,提高對現(xiàn)代舞教學的認識
我國由于一些高等院校對現(xiàn)代舞教學認識不夠,對課程的安排沒有起到足夠的重視。因此,一些院校要從自身觀念來改變對現(xiàn)代舞教學的傳統(tǒng)看法,不能把中國現(xiàn)代舞看成是單純的舞蹈文化,不能大量吸收國外的舞蹈形式,引進的現(xiàn)代舞一定要適合我國現(xiàn)代舞的發(fā)展。轉變這種觀念需要從中國的民族文化開始,應該對現(xiàn)代舞的價值、思維方式和表現(xiàn)形式進行分析。
3.2 創(chuàng)新現(xiàn)代舞課程安排
獨立院校中的現(xiàn)代舞教學內容不但要對學生理論知識的培養(yǎng),而且在此基礎上還需要對學生進行素質和能力的培養(yǎng)。因此,教師在進行現(xiàn)代舞教學的時候,需要對課程的安排有一個明確的規(guī)范,最基本的一點就是應該在課程中學習各方面知識,比如民族學、心理學和文學等各方面知識。這樣安排課程的優(yōu)點在于,能夠在很大程度上使學生在進行現(xiàn)代舞實踐和創(chuàng)新時出現(xiàn)創(chuàng)作空白。課程中除了讓學生了解全面知識之外,還需要把舞蹈知識和其他與舞蹈有關的學科結合學習。例如,讓學生一周至少上兩節(jié)心理課程和文學課等,使學習成績不好的學生得到更好的學習。還需要在課程中培養(yǎng)學生的欣賞能力和洞察力,這能在很大程度上使課程得到一定的創(chuàng)新。
3.3 提高學生對現(xiàn)代舞的認識
由于現(xiàn)代舞在中國發(fā)展的時間很短,日常生活中學生看到的舞蹈種類很多,難免會對舞種認識混淆。在基礎教學中要以理論認識為出發(fā)點,讓學生充分認識現(xiàn)代舞的教學內容,使學生認識到現(xiàn)代舞的學習需要生活情感和經驗并存。教師通過讓學生觀看現(xiàn)代舞的節(jié)奏和空間動作使學生更加深入的了解現(xiàn)代舞。在教學中讓學生明白現(xiàn)代舞能夠培養(yǎng)人的心理素養(yǎng),使學生能夠更好地認識現(xiàn)代舞,從而提高學生對此的認識,打下良好的舞蹈基礎。
4 結束語
舞蹈也是人們表達內心的一種方式,這種方式的表達和其他方式有很大不同,內心情感通過肢體語言進行全面的詮釋,通過肢體語言使人們內心情感產生強烈的共鳴。現(xiàn)代舞的學習教學完全符合我國提倡培養(yǎng)學生全面智能體系的要求和目標,能夠培養(yǎng)出學生的內心素養(yǎng),對素質的提高有很大的作用。在舞蹈教學中現(xiàn)代舞和其他舞蹈有很大的本質區(qū)別,現(xiàn)代舞沒有太多的規(guī)范性,在一定程度上專業(yè)性也不是特別強,舞蹈動作的隨意性很大,這種形式的舞蹈教學主要是培養(yǎng)學生的內心素養(yǎng)、對事物的認識和審美等一些方面,在很大程度上能夠使學生得到全面發(fā)展。中國舞蹈在飛速發(fā)展的同時還應該把中國特色舞蹈和國外舞蹈思想進行相互融合,大力對我國舞蹈教學進行融合性改革和創(chuàng)新。更大程度上使舞蹈教學走向全面的素質教育,更好地推動我國現(xiàn)代舞的不斷發(fā)展和提高現(xiàn)代舞人才的培養(yǎng)。
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